外语课堂媒体教学法之在线学习应用实例

束昊

摘要 媒体教学法中的在线学习是传统外语课堂的有力补充，本文对在线学习进行理论介绍及应用实例探究。

关键词 外语教学法 媒体教学法 在线学习

中图分类号：G642 文献标识码：A

教学法尤其是外语课堂的教学法有三个层面：目标层面、过程层面和行为层面。目标层面是指教与学的整体目标。过程层面是指在某个教学计划或教学大纲中如何实施整体目标。而行为层面则是指如何对具体的教学情境进行规划和实施。教学法的一个重要分支就是所谓的“媒体教学法”，同样也分为三个层面。目标层面中往往会提出这样的问题：媒体在我们的社会中有多重要？使用媒体教学法有何好处？媒体教学法和教学整体目标有何关系？媒体教学法在过程层面中通常要解决如何实施的问题。而在行为层面则需要从具体的行为要求出发进行思考。这些问题主要是由外语课堂的组织者——教师来完成的。因此可以说，教师担负着选择、评估及使用媒体的职责。教师并不简单地作为媒体的使用者，而更多的是媒体的统筹规划组织者。随着科技的进步，除了原有的传统媒体外，外语教师对于开发新式媒体的需求越来越强烈，本文将介绍一种新的教学形式，一种新的媒体——在线学习。

与学校中传统的课堂教学相比，在线学习的优点体现在四个方面：（1）在线学习不受时间和地点的限制，只要有电脑和网络，随时随处都可以学习；（2）学习者可自由操控学习过程和个人学习速度，有足够的时间思考，从而提高学习效率；（3）在线学习可以帮助学习者自己安排学习，并能及时对学习效果进行自查；（4）在线学习中一个学习小组的成员可以由来自世界各地的学习者组成，促进了各国文化间的交流传播。

本文将介绍一套完整的在线学习练习，该套练习是笔者根据现在德国外语教学流行的在线学习模式制作的，该套练习选择德国著名节日狂欢节为主题。所要达到的学习目标是，通过进行与狂欢节相关的练习，使学习者在自学中借助多媒体了解狂欢节相关的德国国情知识，并同时练习听、说、写、语法、词汇这些方面的德语应用能力，并激发他们跨文化比较中的敏感度。选择狂欢节作为题目，原因有三：（1）通过完成对这一主题的练习，学习者不仅可以学习德国国情知识，也从这个题目中获得了进行跨文化比较的可能性；（2）在这个题目中有很多真实的报道、文章、视频、音频资源，从中可以使学习者锻炼听、读、写、语法、词汇等多方面的能力；（3）这个题目本身可以给学生带来很多乐趣，也为学习者有朝一日在德国亲身参加狂欢节提供一些帮助。该在线练习是针对欧洲语言大纲语言水平A2到B2的学习者。练习的难易程度决定了哪个语言水平的学习者选择哪个练习。所有练习都是关于狂欢节的，但有些练习之间的前后关联性并不大，学习者既可以从头至尾完成整套练习，也可根据自己的语言水平选择性地进行。该在线练习以德国知名在线学习网站Lingvico（www.lingvico.com）作为制作平台，分为三个学习步骤，引入主题阶段、深入练习阶段及后期巩固阶段，共九个小练习。预计完成练习所需时间约70分钟。出于各人学习水平不同以及线上学习的灵活性特点的考虑，没有限定完成时间。监控学习及练习成果的方式有很多种，可以通过统一发放答案的方式，也可以通过论坛及聊天群进行共同讨论等方式。以下将对该在线练习9个练习及其教学思考进行详细的介绍。

1 引入主题阶段

（一）他们在哪（见图1）？该练习的学习目标是通过图片引入狂欢节主题，激发学习者的文化背景知识，并借助已学知识描述图片。适合语言水平为欧洲语言大纲A2的学习者，主要锻炼学习者的自由写作能力。练习类型属于自由任务。学习者需要对图片进行观察，回忆已经掌握的背景知识或对主题进行猜测，通过题目中的问题描述图片，并进行几句话的自由写作练习。

（二）科隆万岁（见图2）！该练习的学习目标是通过听德语歌曲总结歌词大意，并找出其中的关键词，组建与狂欢节相关的词汇语义场，为之后的练习做准备。适合语言水平为欧洲语言大纲B1的学习者，主要锻炼学习者的词汇运用能力及听力理解能力。练习类型属于自由任务。学习者需要听歌曲，理解歌词大意，搜集相关语义场词汇。

至此，第一部分引入主题阶段结束。

2 深入练习阶段

（一）科隆狂欢节（见图3—4）。该练习的学习目标是通过总体及细节听看视频，理解报道大意并找出有用信息。适合语言水平为欧洲语言大纲B2的学习者，主要锻炼学习者的听力理解能力。练习类型属于自由任务。学习者需要听看视频，理解大意，找出主要信息并回答问题。

（二）这个词是什么意思？该练习的学习目标是通过选择听取视频信息，学习相关词汇。适合语言水平为欧洲语言大纲B2的学习者。主要锻炼学习者听力理解能力及词汇运用能力，练习类型是客观选择题。学习者需要再次观看上个练习中的视频，选择性听取信息，根据上下文判断词汇意思，做出正确选择。

（三）科隆的第五季（见图5—6）。该练习的学习目标是通过总体浏览式阅读，找出文章中的关键词。适合语言水平为欧洲语言大纲B1的学习者。主要锻炼学习者阅读理解能力，练习类型是自由任务。学习者需要浏览文章，找出文章中表达主要内容的关键词。

（四）学会这些词，去狂欢吧（见图7—8）！该练习的学习目标是通过选择性阅读，猜测生词意思，扩充主题相关词汇量。适合语言水平为欧洲语言大纲B2的学习者。主要锻炼学习者阅读理解能力及词汇学习能力，练习类型是对号入座配对练习。学习者需要借助图片，阅读生词及解释，根据上下文猜测生词意思，找出与生词搭配的解释，进行对号入座。

（五）回答问题。该练习的学习目标是通过细节阅读，理解文章主要意思，寻找有用信息。适合语言水平为欧洲语言大纲A2的学习者。主要锻炼学习者阅读理解能力，练习类型属于自由任务。学习者需要再次阅读文章，找出有用信息，回答问题。

（六）宫廷狂欢节。该练习的学习目标是练习动词变位及时态。适合语言水平为欧洲语言大纲A2的学习者。主要锻炼学习者语法运用能力，练习类型属于完形填空练习。学习者需要根据文章意义及给出的动词，选择动词适当的时态及变位，进行填空。至此，第二部分深入练习部分结束。

3 后期巩固阶段

您庆祝狂欢节吗？该练习的学习目标是对主题进行反思，通过自由协作进行跨文化比较。适合语言水平为欧洲语言大纲A2的学习者。主要锻炼学习者写作能力，练习类型属于自由任务。学习者需要从主体出发进行跨文化比较的思考，进行自由写作练习。

以上就是作者制作的在线练习。在制作在线练习的过程中，还有三点需要注意的地方：

（1）在一个练习中会同时锻炼多种能力。例如练习二、三、四中，就需要学习者综合运用各种能力。因此在制作过程中，要强调不同能力的同时发展，所有能力都不可能脱离其他能力而单独存在。这不仅适用于制作练习，在进行德语教学的过程中也要注意这一点。

（2）在选择练习材料时，要注意材料的真实性。不管是歌曲、文章、采访、报道，都应该是真实的。这就需要教师从大量的资源中，针对学习者实际情况，挑选适合的材料。

（3）为了使练习更加生动，更加吸引学习者，要使用到一些照片和图片，在选用图片的时候，一定要注意图片的版权，看图片是否属于CC，或者有没有其他附加条件。这对于语言传播来说可能不是主要的，但由于在线练习在互联网上人人都可以看到，为了表示对原作者的尊重和版权的保护，在制作在线练习的时候一定要特别注意。

在线练习是传统课堂的很好补充，也就是说，线上练习对于学生课下自学很有益处，但在线练习并不能代替传统课堂。在线练习中，说的能力得不到锻炼，应有的练习形式也不能实现，除了在线实时聊天外，交流多为不同时的，这就限制了交流的时效性。尽管如此，在线练习在学生自学、巩固所学知识、扩展知识面上非常值得推荐。

参考文献

[1] Jechle，Thomas；De Boni，Florence： Didaktik und Medien， Grundbegriffe； Teleakademie Furtwangen，Expertin/Experte f黵 neue Lerntechnologien， Medieninformatik； 1. Studienbrief

[2] Wikipedia（2009）：Gemeinsamer europ？ischer Referenzrahmen. [Online：http：//de.wikipedia.org/wiki/Gemeinsamer_Europ%C3%A4ischer_Referenzrahmen 10.08.2012].