高职高专公共英语自学能力的培养

刘珍

摘要 英语学习归根到底是自主学习的过程，自主学习不仅是一种学习方法，更是一种学习理念，它适应现代社会培养复合型人才的需求。培养高职高专学生自学英语的能力已经成为高职高专英语教学的重要内容之一。本文分析了高职高专学生英语学习的现状，针对其特点提出培养学生自主学习的重要性和必要性，并探讨了如何培养高职高专学生的英语自学能力。

关键词 高职高专 公共英语 自主学习

中图分类号：G71 文献标识码：A

1 高职高专公共英语学习的现状

在高职高专的教学中，英语作为一门公共课，任务重，课时少，给英语教学带来了一定的挑战性。高职高专的英语教学一般是采用大班上课的教学模式，延续“老师讲，学生听”的教学方法。这样的教学模式和教学方法都不适合英语教学。然而，高职高专公共英语教学的难度不仅限于此，另一方面的挑战来自学生。 学生入学时的英语水平参差不齐，两极分化严重。有的学生基础相对较好，而有一部分学生基础差，跟不上教学进度，没有掌握正确的学习方法，并且逐步丧失学习英语的兴趣，最终甚至放弃学习英语。高职高专大部分学生的自学意识薄弱，自学能力差，过度依赖老师。以上种种都使高职高专英语教学变得尤为困难。

2 培养英语自学能力的重要性

2.1 自学的概念

自学是与传统的被动接受学习相对应的一种现代化的学习方式。顾名思义，自学是以学生为学习的主体，通过学生独立地运用学习资料和信息获取知识，并根据需要随时复习以加深巩固所学知识的过程。简而言之，自主学习包括五个步骤：（1）制定符合自己要求的学习目标；（2）根据目标规划学习内容；（3）运用行之有效的学习方法；（4）合理控制学习的时间、进度；（5）客观评估学习成果，及时查漏补缺，复习巩固。自学的核心在于学生是整个学习过程的主体，能始终发挥主观能动性。

2.2 自学的重要性

自主学习的重要性可以归纳为两个方面。第一，有助于提高英语学习的效率。学习英语应该是一个教与学互动的过程，仅仅依靠“老师讲、学生听”的教学模式是远远不够的，还要培养学生自学的能力，充分发挥学生的学习主动性和积极性。将老师授课与自主学习相结合能有效地提高学习效率，让学习英语变得更加轻松有趣。第二，符合社会发展的需要。随着市场经济的发展和涉外活动的增多，社会对高职高专毕业生的要求也在提高，社会需要的是既有专业技能又具有基本英语口语交际能力的复合型人才。养成良好的英语自学能力不仅有助于学生完成在校期间的学习要求，更有助于学生在日后的工作中不断提升自己的英语水平，适应日益发展的现代化建设的需要。总而言之，培养学生自学英语的能力将会使学生受益终身。

3 培养英语自学能力的方法

3.1 提高学习英语的兴趣，激发学习动力

提高学生对英语学习的兴趣是自学英语的重要前提。众所周知，人们总是更乐于把时间和精力放在自己感兴趣的事情上，相反，对自己不喜欢的事，总是不自觉地排斥和拖延甚至逃避。就自学来说，它是学生主动的、自愿的学习活动，建立在兴趣基础上的自学效率肯定大大高于被动的学习。

除了培养学习英语的兴趣，激发学生学习英语的动力也是关键。英语是当今世界上使用范围最广的语言，是对外交流的重要工具。掌握英语是社会经济发展的要求，是当代青年应该具备的基本素质之一。在当今竞争日趋激烈的就业市场中，掌握英语无疑是拥有一块有力的“敲门砖”。老师应让学生充分了解学习英语的重要性和必要性，激发学生的学习动力。

3.2 准确定位教师的角色

在自主学习英语的过程中，学生是主体，但这并不意味着自主学习就是没有老师的学习，相反，在激发自主学习意识，培养自主学习能力的过程中，教师的引导作用是必不可少的。而教师的定位准确与否将会直接影响他的引导效果。有的老师认可自主学习，愿意给与学生充分的指导，并且能够将学生的自主学习与自己的教学活动相结合，研究新的教学方法，进一步提高学生的学习效率。然而，有些老师认为自主学习是对长期以来教师“传道授业”神圣使命的挑战，并且仍然恪守“以教师为中心” 的传统教学观念。显然，后者并不能给予学生有益的引导和帮助。因此，教师首先应该适当地转变角色——由舞台上的主演变为幕后的导演，由以传授知识为主变成以指导学生为主，成为学生自主学习的帮助者和指导者。

3.3 选择适当的学习方法

前文已经说过，英语课在高职高专的教学安排中不是专业课，课时少，大班集中上课，这样的情况不利于学生养成正确的学习方法。英语是一门语言学科，学习英语很注重学习方法，不适当的学习方法会大大降低学习英语的效率。选择适当的学习方法并且能够熟练地运用这些学习方法是自学英语的重要保障。培养英语自学能力的重点在于培养好英语听、说、读、写能力。下面将就培养这四个方面的学习方法提一些建议。

（1）听力。长期以来，高职高专的英语教学教会学生的是“哑巴英语”，要想改变这一现状，“听”是关键的一步，因为只有听懂了才能说出来。首先，教师应该鼓励学生平时多听多练，教师可以把平时上课用的听力练习资料拷贝给学生，这样一来，学生课后可以温习课堂内容，查漏补缺。除此之外，老师还应鼓励学生养成听英语新闻，看英语教学节目、美剧的习惯，其中，坚持收听英语新闻最有利于提高学生听力成绩。

（2）口语。要想克服“哑巴英语”，光听懂还不够，在听懂的基础上更要大胆地说出来。教师应该帮助学生组织练习口语的活动，例如演讲，辩论赛等等，并且要鼓励学生踊跃参与，好好利用课堂机会来提高英语口语水平。学生课后也应该延续这份热情，自主寻找练习口语的机会，比如养成晨读、晚读的习惯，一方面可以纠正发音，提高说英语的流利度，另一方面还有助于增加词汇量。

（3）阅读。阅读是学生增加词汇量，培养语感的重要渠道。阅读又分为精读和略读两种形式。略读侧重的是把握文章大意，但是就精读来说，不仅要了解文章的内容，还要认真分析文章的写作手法，写作特点，掌握关键的词汇和语法知识等等。因此，学生课后阅读的时候应该有选择有侧重地读。

（4）写作。写作不仅是英语学习四大基本技能之一，更是一种重要的交际方式。但是由于学生平时在写作方面的练习比较少，学生常常忽略写作，有的学生甚至对老师的写作要求产生排斥、畏惧心理。那么，在自主学习中，想要学生主动地去写就显得尤为困难。练习写作能力可以从写简短的摘要和读书笔记开始，这种做法不仅可以帮助学生练习写作能力，还可以帮助学生加深对所读文章内容的理解。练习写作贵在坚持，刚开始的时候可能会有点困难，词汇贫乏，词不达意，中国式英语等问题会不断出现，但是只要长期坚持，写作能力定会提高。

4 总结

综上所述，英语学习归根到底是学生自主的学习，“教是为了不教”，所以教师有责任也有义务帮助学生养成自学英语的能力。在当今社会，自学已不仅仅是一种学习方法，它更是一种教学理念，它代表了一种学习的方向和趋势。对于高职高专学生来说，培养英语自学能力，首要的一步是激发学习英语的兴趣和动力。英语教师也要准确定位自己的角色，大力提倡学习自主学习英语并指导学生在听、说、读、写方面养成正确的学习方法和策略，最终帮助学生提高自主学习英语的能力。

参考文献

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