班主任与学生的关系应该是亦师亦友

卜庭珍

摘要： 现代教育的发展要求班主任不仅仅是授业、传道、解惑之人，更应该是学生心灵的守护者、学生心理健康的维护者。班主任要重视学生的心理健康，与时俱进，为人师表，以身作则，关爱学生，引领他们先成人再成才。

关键词： 班主任关爱亦师亦友

在大学里，我们就学习过：班级是一所学校中，直接向学生进行教育、教学工作的最基层的单位，班主任就是受学校领导的委派到最基层的单位进行教育、教学工作的主力军。班主任不仅仅是班级的组织者、领导者、教育者，更应该是学生全面发展的引路人；班主任不仅仅是班级各科任课教师的联系纽带，更应该是沟通家、校、社的桥梁。

1996年我刚大学毕业参加工作，就当上了班主任。从开始的青涩，到如今的成熟，一路走来，我付出了辛劳，也收获了回报。小小的班主任，不是官，却管理着一个几十人的大集体，在带领孩子们前行的过程中，我也在不断地反思，不断地总结，不断地自我提升、自我完善。

教师对学生的爱就是无缘无故的爱，她出自于本能，发乎于内心。简言之，就是教师必须爱每一个学生。孔子早就提倡过“有教无类”的教育思想，教师对待学生的每一个过失都应该有宽容的态度；学生的每一点成功都值得教师期待；学生的每一个亮点，都要用欣赏的目光关注；学生的每一点进步都请用喜悦的心情赞许。

一直以来，我都铭记着这些，要当好一名班主任，首先就必须“爱”学生——没有爱就没有教育，爱是打开学生心灵的钥匙。我总喜欢把所带的班级看做一个大家庭，尽可能地为学生们营造一种家的氛围，让大家在爱中一起成长。多年的实践下来，效果是非常显著的。

刚当班主任时，我的学生比我小不了多少，我真心把他们当成可爱的弟弟妹妹，在学习上、生活中都给予最大的关怀。还记得工作后的第一个中秋节，我放弃了跟父母团圆，选择了带领我的学生们来到竹西公园联欢赏月。因为我知道大多数孩子都是第一次远离父母家人，在这样的时候更需要我的陪伴、关心，让他们体会到集体的温暖。去年我的第一届学生聚会邀请我参加，回忆当年时都说：老师，我们都把你当做大姐姐，真的很亲切，三年的高中生活真让人怀念。看见他们都已经成人成才，我觉得十分欣慰，当初再多的付出都是值得的。

班主任应该严格要求自己，让自己的行为成为学生行为的榜样。班主任的一举一动都时刻被学生们关注着，卢梭曾说：“在干预担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”关爱学生不是说说就行了的，班主任要做到言行一致，你付出了实际行动，就会发现收获的远大于你预期的。

社会上很多人对职业学校有偏见，以至于有些学生也认为自己没有前途，选择自暴自弃。有一次我刚接手的班上学生小A突然离校出走了，我与家长联系了一下才知道：他以前就曾多次离家出走，家长也拿他没有办法，只能听之任之。作为班主任，我不愿意放弃任何一个孩子。于是我在学生中间多方了解，找到能和他联系的各种方式：手机号、QQ号……学生们虽然都给予我帮助，但他们都诚恳地对我说：老师，没用的，小A是不会理你的，而我坚信和煦的春风能够融化坚冰。为了用小A习惯的方式与他沟通，我特意申请了QQ，在QQ上给他留言：老师愿意做你的朋友，老师的QQ永远为你上线，只要你愿意，什么都可以对老师说，老师很希望我们能平等地交流。一次又一次的不断留言，终于触动了他，我立即抓住机会，多次找他谈话，跟他谈论现在，讨论将来。在不断的交流中，他敞开心扉，畅所欲言，态度也积极起来，对自己有了正确的认识，不再自暴自弃，成为一个好学生。他的父母感受到他的变化，多次向我表示感谢。

我认为作为班主任，一定要成为孩子们的朋友，了解他们、理解他们，与他们平等对话，亲切交流，培养出充满自信的学生，让整个班级的氛围是和谐的、积极的、向上的、团结的。

罗素说：“不注意心理发展的节律和性质是教育上呆板无效现象的主要根源。”所以，班主任必须学会充当学生的心理咨询医生这一角色，帮助学生学习更有效的生活方式，减轻他们的心理焦虑，激发他们正常的紧张感，尽可能地帮助学生满足正常的心理需要。这样班主任就可以使学生安心，可以给予学生以情感上的支持，从而维持班集体或者学生个人的心理健康。

当然，做一名合格的班主任，不仅仅是一味地付出爱，还要帮助学生们养成良好的生活学习习惯，正所谓：不以规矩，不成方圆。

古人云：“亲其师，信其道。”班主任爱护和关心每位学生，能与学生成为知心朋友，学生就会乐于接受他的教育和管理。因此在师爱这个大前提下，我的班级管理总是能达到事半功倍的效果。

班主任是一个班级的管理者。这包含三个方面的含义：第一，班主任是班级活动的领导者，要能做到总控大局、大方向；第二，班主任是班级人际关系的协调者，保证班级学生的和谐发展，共同进步；第三，班主任是学生日常行为的监督者，要及时反馈交流——什么是对的，什么是错的，要公平合理、尊重爱护学生、严格要求三方面一个不能少。一个好的班主任会开展各种班级活动，在活动中让学生们按个性各司其职，发挥特长，协助学生在集体活动中建立良好的人际关系。

我经常组织学生开展一些集体活动，在活动中注意因人施教，帮助学生成长。2011年11月初，我组织学生去凤凰岛秋游烧烤，事先我就根据各个学生的特点进行分组分工。有的学生平时比较内向，我就刻意安排他负责联络，鼓励他主动与人交流，学会表达自己；有的学生平时是“惯宝宝”，我就安排他负责物品搬运、看护，让他学会为他人担起责任；有的学生表现得比较“懒散”，我就安排他为大家烧烤，让他知道要辛勤劳动，不能不劳而获……这样各个学生的积极性都被调动了起来，过得非常开心。更重要的是：集体活动特别讲究团结协作，通过集体活动，学生会学到很多书本上、课堂上很难学到的东西。这就需要班主任引领学生走向正确的道路。

现代教育的发展要求班主任不仅仅授业、传道、解惑之人，更应该是学生心灵的守护者、学生心理健康的维护者。班主任要重视学生的心理健康，与时俱进，为人师表，以身作则，关爱学生，引领他们先成人再成才。

多年的班主任经历让我成长起来，成功的事实让我坚信自己是对的。我愿意永远做学生们的严师益友，尽我最大的力量助我的学生进步再进步。