语文学习方法初探

李乐剑

一、转换角色，让学生成为学习的主人

一切为了学生，这是我们的办学理念，教学的终极目标就是要让学生达到一个应达到的水平。所以学生的学是主要的，教师的教也是为了学生的学。而我们现在的教育却使学生形成了被动学习的行为习惯，这是不正确的。那么我们要从以下几点加以引导。

1.让学生始终拥有安全、自由和开放的心态。心理学研究表明，一个人的创造力只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想像，才会迸发出创造性思维的火花。其实语文学科有其自身的特点——属于人文科学，它既有工具性，又有人文性。这也是它实现有效教学的一大优势。教师可以在语文教学过程中充分发扬民主教学精神。让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。总之，语文教师应清醒地意识到只有让学生置身于民主气氛浓郁的课堂，学生的智慧潜能才会得到最大限度的开发。从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。

2.要让学生主动参与教学全过程。真正有效的教学是在语文课堂教学中，教师采取各种方式.促进学生之间的沟通互动。让学生学会理清、表达自己的观点。学会聆听、理解他人的见解，学会相互接纳、欣赏，求同存异。现代教学还要求确立学生作为评价主体之一的地位，让学生参与教学评价。评教师的教，评自己的学。可以自评，也可以互评。

3.着力培养学生的创新能力。让学生学会善于发现问题。疑问往往是一系列积极思维的开始、创造发明的起点。传统的语文教学十分强调课文理解的确定性意义和“标准答案”。这在今天看来已经不合时宜。近年来高考试题的主观题答案只确定标准不给具体答案就是一种导向。所以我们培养学生创新能力也就是实现有效教学的一个终极目标。

二、培养良好的写作和阅读能力

1.良好的写作和阅读能力，是学生语言的两个基本应用能力。这两个能力，从入学开始到语文课程的结束，都需要得到重视。概括这两个能力培养的基本方法，可以总结为三个字：讲、练、评。讲可以理解为开展专题讲座，这是一种师生互动的方式，在这种互动下，学生和老师应该从题目的解答技巧、具体的阅读能力、相应的写作技巧、相应的写作能力等诸多的方面进行专题性的讲座，通过这些专题性的讲座，学生可以对某一个技能在某一个时间段内有一个很透彻的理解；所谓练，是指在特定的时间内，每周老师或者学生精选不同的文段，比如现代文、文言文、诗歌、词曲等等，进行专门的练习，这个练习可以是形式灵活的，但是一定要能够持续的进展下去；评这个字指的是“评析”而非“评价”，所以进行评，也就是要求老师和学生能够在互动的基础上，针对每次练习的过程中，分析相关的问题，寻求相关的方法，掌握一定的技巧，提升相关的能力。

2.坚持800字左右读书笔记的每周练习，这个练习的过程也要从入学开始到语文课程的结束为止。读书笔记的材料可以是课外阅读的内容，也可以是自由阅读课上的内容。这个测试的完成还需要学生进行相关硬件的准备，那就是两个作业本，一个提交上去之后，用另外一个做下次的准备。作为老师，给大家的建议就是：读书笔记不是边读边记，而是读后，经过思考，选取自己认为优美的、感人的、有说服力的语句、段落进行摘录。

3.每节课前，坚持用五分钟的时间训练听说能力。高一刚开始练习的时候，作为老师，目的应该很简单，就是锻炼学生的胆量。学生自己选材，在同学面前，每个学生都能够进行流利的演说，这就可以了。同时，这个时候也要求没有发言的同学具有能倾听的能力，为了检测这个能力，老师可以要求学生复述演说的内容。

4.书写功底和书写技术的提升。从高一进校开始，作为语文老师，必须要求学生日练钢笔字一篇，老师要对练习的情况进行批改检查，作为学生要要准备两个小字本，而非田字本，轮流提交。每月可以进行一次考试，对考试进行排名，对写的好的进行张榜公示。如果可以组织的话，每年度在全校内举行一次，激起所有学生对书写的兴趣。

5.精选现当代的和古典的优美诗文100篇，可以出自课本，也可以出自课外，让学生留作诵读使用。但是，每一个学生必须贡献不少于30篇的文章，多多益善，老师进行记载，给予表彰。在适当选取的基础上，老师可以考察学生的诵读能力，进行排名激励。

总而言之，提高语文成绩、养成较高的语文素养，需要学生和老师的双方面的努力，学生能够真诚的与老师进行探讨，老师能够听取学生良好的建议，这样语文学习才能够有很好的提升。