适度拓展，激发学生语文学习兴趣

朱洪兵

《语文课程标准》指出语文教学应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。广大教师逐渐明确拓展语文学习资源的重要性，课堂上注重运用多媒体技术，为静态单一的课堂注入了新鲜的活力。

一、适度拓展，可以突破时空，激发学生的学习热情

多媒体课件最突出的优点，就是可以突破时间、空间的限制，让学生看到、听到不易直接看到、听到的事物、现象和过程，从而大大丰富教材内容。如《詹天佑》一课描写的是清朝末年的事，距今已一百多年，和跨世纪的学生可谓是相隔甚远。面对科学技术迅猛发展、卫星准确发射太空、尖端技术层出不穷的现实，该如何用一条铁路发起当代小学生浓浓的爱国情怀呢？依据多媒体能够通过声、光、色把远的事物拉近、把抽象事物变实这一点，可以在教学中设计多媒体超文本的教学软件，向学生展示詹天佑修建铁路时的历史背景和详实资料，从而拉近学生与詹天佑之间的距离，使学生学习热情高涨。

二、适度拓展，可以丰润文本，引发学生的情感共鸣

每篇文章的背后蕴涵着丰富的内容和情感。有时，作者因为特殊需要而含蓄表达甚至留白。如果在留白处进行拓展，既开拓了视野，引导学生更深刻地感悟文本，也有助于感情的升华，情感的迭起。例如，在教学第十册《只有一个地球》时，抓住“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”一句的中心词“可爱”“易破碎”进行教学。多媒体演示：音乐声中，桂林山水的美、黄山的奇……一一出现在学生面前。我们的地球多美呀！再用多媒体演示：工业污染使环境受到破坏：河水浑浊，小鱼死亡；树林被乱砍滥伐，山上一片荒芜。我们要保护地球，因为地球太容易破碎。

三、适度拓展，可以品味语言，提升学生的感悟能力

教师在创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习的同时，要注重语言的积累、感悟、和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语言基础。如《翠鸟》的教学，在朗读感悟描述翠鸟外形的句段时，适时地展示翠鸟不同姿态的图片；在欣赏翠鸟捉鱼、低飞等生活场景时，适时补充介绍相关资料，使得拓展的内容与文本有机地融合，让学生真正感受翠鸟的美，感受课文描绘的意境美。

四、适度拓展，可以点化难点，提升学生的创新能力

教师选择拓展的教学资源如果具有震撼力，把难以想象的内容，形象直观地展现在学生的眼前，与作者产生共鸣。它们既是一种对文本的拓展，又反哺了对文本的感悟，促进了学生积极、主动学习，更能提升学生的创新能力。例如，教学《荷花》一课时，引导学生理解“我仿佛也成了一朵荷花”是一个难点。如何突破难点呢？先让学生在音乐声中欣赏满池荷花。它们姿态各异，看着看着，我仿佛也成了一朵荷花。接着，多媒体演示：我在荷花中翩翩起舞，满池的荷花也随我一起翩翩起舞，蜻蜓向我飞过来，告诉我飞行的快乐；小鱼向我游过来，告诉我昨夜做的好梦……学生在欣赏的过程中，随着小作者的观察想象，整个难点的突破是在欣赏的过程中完成的。

总之，语文教学要注重开发和利用其他教学资源，以丰富学习内容，拓展学习时空，把文本的语言、情感等内化为语文能力，既增加课堂教学容量，又可以让学生加深课内所学，激发学生的学习兴趣。