如何正确深入地解读文本

胡飞

崔峦老师谈如何提高阅读教学的实效性，主要抓三个环节：一是准确深入地理解文本，解读文本；二是精心设计教学设计；三是灵活机动实施教学过程。下面就如何准确、深入地解读文本，谈谈自己的体会。

一、触摸作者的心境、心绪、心态

叶圣陶先生在他的《语文教育二十韵》里说，“一字未宜忽，语语悟其神”。你细读文本的时候，不要把一个字轻易地放过去——作者为什么用这个字、这个词、这种句式而不用别的？要去细细地体会它的神韵所在。这样，语文教学就不会变成一个空洞的、说教的东西。但在实际教学中一些该注意的地方我们往往容易疏忽。比如《卖火柴的小女孩》，有一句话说“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？”这里有一个非常值得推敲的词——“敢”。敢还是不敢？小女孩一整天都不敢，为什么？现在这个时候又敢了，又为什么？这么一个字，如果你真抓住了，可以引出一连串对这个小女孩悲惨命运的思考。叶老讲的这个方法，我觉得应当作为文本细读的重要方法。作者通过语言文字来表达情感，我们要通过语言文字来触摸作者的心境、心绪、心态。

二、文路、教路的和谐统一

一直以来很喜欢朱自清，喜欢他笔下的诗意流淌；当《匆匆》作为课文放在案头时，彷徨之情便油然而生。这是一种奇怪的心境，但又那么真实：八十多年前的文章，那个时代的处境，朱自清的朦胧笔触，现在的学生如何读懂，我又该如何引导；许多名家对《匆匆》都有过不同的处理，如何找到一条新路子？数遍研读，终不得其法；闲置数日，不禁想出一个既笨但又很管用的办法（至少对我是这样），何不通篇背诵，也许在这一过程中，或许能得到些许灵感。数十遍的背读，终于一字不落地将课文全盘拿下。

朱自清是在什么情况生发这种情感的？他思考问题时是什么样子？经典名篇该学什么？……一边背一边想，这一系列的问题萦绕在我的脑海中，于是，有了如下的设想：

1.朱自清是在什么情况生发这种情感的

课文开篇便有一段景色描写：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。紧接着，作者问到：聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？结合文章创作时间（1922年3月），我不禁想到：难道作家是目睹阳春三月的景色生发这一情感的？再由此想开去，古往今来，一花一叶、一草一木、一山一水让文人墨客触景生情，多少名篇、佳句流传下来。满目的春色让王安石生发了这样的感慨：春风又绿江南岸，明月何时照我还；肃杀的秋风让张籍这样感叹：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重；而那北方的风雪让纳兰性德留下了这样的词：风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声……这正是一种写作技法呀！朱自清的思绪是纷乱的，但又是有层次的。这些思绪都是作者目睹春景之后生发的。因此，将“触景生情”作为一个突破口，循着朱自清的设问句层层推进，会给人一咏三叹的感受，且发人深思。

2.朱自清思考问题是什么样子

我幻想过这样一个意境：书房里、窗户旁，朱自清一袭长袍，心潮起伏，随着思考的深入，他的神情、他的动作也随之变化。文中的一些句、段正应证了这一点：“我不禁头涔涔而泪潸潸”“我掩着面叹息”，第四自然段中的六次追问（可以想象：朱自清在房内踱步，那愁绪不正是彷徨心境的表露无遗吗？），三种样子均因“我们的日子为什么一去不复返呢？”这个问题而起。这一意境与课本插图不谋而合。于是，三次复现课本插图，抓住样子，三次叩问，回旋复沓，这样的情境正是文路、教路的和谐统一呀！

三、把握文本的教育价值

在教学中如何把握教育价值，避免思品课的倾向，是一个值得关注的问题。来看以下案例：

《灰姑娘》片段

老师：如果午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？

学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨了。

老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子们约会，要是你不注意，被你的男朋友看到很难看的样子，他们可能就吓昏了（老师作昏倒状，全班大笑）。

对于“守时、注重个人修养”等的引导，老师很善于抓住故事情节中的典型事例来与学生共同研讨，这种教育是潜移默化的，简单而充满趣味的问题蕴涵着深刻的道理：良好的人际交往中，双方都应得到一种信任，而这种信任恰恰需要以信用和修养为前提。失约或失信不仅是对他人的不尊重，也是对自身人格的不重视。注重自身着装、谈吐、举止等方面修养的培养，既是对自我的尊重，更是双方良好交流的开端。

四、充实自己的文化底蕴是准确、深入解读文本的关键

从根本上来说，老师要不断地充实自己的文化底蕴，不断地扩大自己的阅读视野，不断地积淀自己的生活体验，让自己丰满起来。其实每个人自己就是一个文本。你这个文本越丰满越深刻，你去读那个文本的时候，你才会读得越丰满越深刻。我觉得有一点是非常重要的，就是语文老师一定要养成读书的习惯。

要让读书成为你有质量的生命的一种品位。如果你能养成这样一种习惯，那么你就能学到文本细读的真功夫。还有一点也很重要，就是读书要广博，不能只读第一类书，就是教学业务类的书。还要读第二类书——文学书，第三类书——大文化书。尤其是第三类书，经史子集、天文地理，要旁观涉猎，要成为一个“杂家”，这样你的知识结构才能完善。

很欣赏著名特级教师窦桂梅说过的一段话：书，是最高档的美容品，最有效的营养剂。就像女人护理自己的容颜一样，读书修缮了我们的灵魂，使心灵面貌日益变得健康阳光。的确，人外在的形貌基于遗传是难于改变的，但人的精神却可因读书蓬勃葱茏、气象万千。那些历经时间沉淀依然流光溢彩的文字，在我们的心灵中留下缤纷的映像，让我们内心的气象漫卷云舒。