谈高职学生英语自主学习能力的培养

刘 娜

一、自主学习的含义

20世纪80年代，英国学者Henri Holec指出：“学习者自主性是一种担负起自己学习责任的能力，是一种潜在的，在特定环境中可以实施的能力。具备自主学习能力意味着获得学习的目标、内容、材料和方法，确定学习的时间、地点和态度，以及对学习进行评估的能力。”

自主学习就是指学生在教师的引导下，能够独立、自主地研究学习对象，在掌握知识的同时，获得一定的能力，并且能够很好地运用这些知识与能力的学习方式与过程。简单地说，自主学习就是要求学生独立自主地学习。

二、高职学生英语学习的现状

1.学生缺乏自主学习的意识

中国的传统教育强调了尊师重教，学生们习惯了以教师为中心的学习模式，从而造成了多数学生对教师的依赖性很强，缺乏自主学习的积极性和能力，缺乏学习动机和兴趣，学生更缺少自主学习的策略，更不懂得自我学习、自我管理和自我评价。

2.传统教学模式的不足

传统的英语教育模式只重“教”不重“学”，片面强调教师的单方面输入，强调唯一性和标准化，忽视学生作为主体的地位，忽视个体的差异及学习者的能动性和创造性。教学方式以教师为中心，教学过程主要是教师分析讲解，归纳总结。

三、如何培养和提高高职学生的英语自主学习能力

1.激发学生的学习动机

学习动机是学生学习的基本动力，也是自主学习的基本前提。由此可见，要培养学生的自主学习能力，首先就要学生具有明确的学习动机。学习动机和自我效能感、归因倾向有密切联系，教师应该鼓励学生多选择较难但又不会超出他们能力范围的任务完成，并给予适当的帮助和指导，使学生在体验成功的基础上充满自信心，逐步提高自我效能感，在很多情况下学生学习动机不足，就会对自身能力怀疑，产生厌学、畏学的心理；其次，教师应指导学生进行合理的归因，对学生不正确的、消极的归因进行心理辅导，主动引导学生把成功归因于自身的努力，以使他们体验到成功感和能力感。做到以上两点，学生就可以持续地、充满信心地投入学习当中，这也为自主学习能力培养的展开奠定了良好的心理基础。

2.激发学生的学习兴趣

教师要考虑学生的心理和生理特点，以及他们的需求、爱好、兴趣等，调动他们的参与意识，这样他们才能更好地自主学习和自主思考，积极地参与各种教学活动。因此在教学中教师要想方设法努力提高学生的学习兴趣，鼓励他们自主地解决学习中的问题，提高学生的主观能动性。教师还可以利用各种各样的课外活动给学生创造语言实践的机会，提高学生学习英语的热情。

3.引导学生运用正确的学习策略

学习策略是促进学习者自主学习的关键性因素，任何学习者都在不知不觉地运用它。教师要在需求分析的基础上加强对学生自主学习技能的培训。教会学习怎样设定目标；怎样管理时间；怎样进行自我监控；怎样进行自我评估；怎样调整学习策略；怎样解决问题等。把这些方法教给学生，从而从根本上促进自主学习，学生才能真正成为学习的主人。

（1）让学生掌握一些学习策略

在平常的学习中每位学生都或多或少使用过一些学习策略，只不过没有梳理和总结出来，教师可通过座谈和讨论让学生交流学习方法和心得体会，并帮助他们整理、提炼出有效的学习策略。

如词汇学习策略上，不能仅运用重复策略记忆单词，还要看一些记忆单词的书籍，比如联想记忆方面的书，当然不能对所看书籍全盘接受，而要选取适合自己的方法记忆单词。可以朗读自己喜欢的文学作品，也可以是时事要闻；可以讲一则笑话或故事，也可以演唱一首英文歌曲；或让学生在规定的时间内阅读教材中的文章，归纳出大致内容再讲解等方法培养学生的胆量，使他们敢于面对大家开口说英语。其次可以在课堂上创设一些“问路、采购、打电话、看医生”等多种多样的生活情境，让学生进行分组演练，提高他们的口语交际能力。

（2）加强课前预习环节指导

教师应指导学生进行课前预习，培养学生的预习能力，不过学习新课前，指导学生利用课外书和网络查找相关的背景资料，利用语法书、词典等工具书解决自己不会的词汇和语法，达到在学习新课前，学生自己朗读单词，知道单词的常用词义和常见用法的目的。在词汇和语法方面为新课学习做好准备，扫除一些障碍，这样在学习新课时就轻松容易得多了。

（3）重视学生课后复习策略的指导

课后复习既是一项经常性的学习活动，又是一种重要而有效的学习形式。它可以使学生温故而知新，加深对新学知识的理解和记忆，做到系统连贯、融会贯通地掌握和应用知识。为了增强教学效果，在教学实践中教师常常要求学生加强对心学知识的复习，以此强化记忆、巩固知识、形成技能。一般来说，课后复习的任务是加强理解和巩固当天学到的知识，要想将只是精确而牢固地保持在记忆中，最有效的方法就是经常重复。总结心理学已有的研究成果，复习可以遵循以下要求：第一，及时复习；第二，分散复习；第三，调动多种器官协同记忆。

总之，英语学习归根到底是学生自身的学习，为了让学生在竞争中保持优势的地位，英语教师有责任和义务培养学生的自主学习能力，使学生真正成为社会需要的复合型人才。

参考文献：

［1］HolecH.Autonomy and Language Learning［M］.Oxford：Pergamon，1981.

［2］雷沛华.大学英语自主学习能力初探［J］.江西科技师范学院学报，2004，（1）.

［3］庞为国.自主学习：学与教的原理和策略［M］.上海华东师范大学出版社，2003.

［4］张秀娟.大学新生英语自主学习能力的培养［J］.杭州电子工业学院学报，2004，（10）.