谈音乐教育在学困生转化中的积极作用

沈艳

摘要： 音乐教育以其独特的功能，能够对学困生的转化起到积极的作用。本文从音乐教育可以帮助学生树立远大理想、培养坚强意志、培养合作精神、培养学习兴趣四个方面论述了这种转化作用。

关键词： 音乐教育学困生转化积极作用

每个学校、每个班级都会有一定数量的学困生，他们往往由于信心不足、基础薄弱、学法不当、缺乏自律和勤奋不够等各种因素导致学习困难，而大部分学困生常常在文化类学科的学习中缺乏兴趣，但是在文艺类学科的学习中却表现出较大的兴趣。因此，如果有效地利用音乐的特殊功能对学困生进行教育，将起到积极的转化作用。

一、帮助学生树立远大的理想

有的学生缺乏正确的学习目标，没有远大的理想，好动贪玩，在学业上得过且过，长此以往导致学习困难。对于这类学生首先要帮助他们树立远大的理想，才能激发起学习的动力。常用的办法一般是老师对学生进行思想道德教育，这种教育方式因为存在说教的意味，显得生硬、呆板、单一，并且具有一定的强制性，学生在接受教育时可能会产生抵触情绪，达不到应有的教育效果。这时，音乐教育就可以发挥其独特的作用，利用其本身的愉悦性、通俗性和审美价值，把令人难以理解的哲理以一种通俗易懂、轻松愉快的形式表达出来，使学生主动地进行自我教育。音乐教材中，不少作品具有浓厚的理想色彩和强烈的爱国主义感情，它对学生树立远大的理想和正确的价值观有积极的作用。如在学唱《国歌》、《保卫黄河》、《我爱你，中国》这些歌曲时，学生们会在或雄壮或优美的旋律里，不自觉地感受到中华民族生生不息的伟大精神，体会到祖国山河的壮丽、人民的勤劳勇敢，唤起他们建设祖国、报效祖国的使命感，从而培育他们深厚的爱国感情，树立起为中华崛起而读书的远大理想。

正确地运用音乐教育的功能，能够构建起一个健康、完善的心理结构，使学生逐步形成准确的判断力。优秀的音乐作品本身就具有一种人们自愿接受的“教化”因素，学生在接受了大量优秀的音乐作品时，就能够把音乐中表现的美感好体验逐步深化，从而使自己的品质、行为更加高尚，自觉地按照美的标准审视自己的行为，在情感上受到熏陶，在修养上得到提高，在道德上受到影响，在心灵上受到启迪，最终达到丰富的教育教学效果。

二、帮助学生培养坚强的意志

有的学生虽然有上进心，但是学习中遇到一些困难和挫折就发愁甚至打退堂鼓，失去了继续努力的勇气，逐渐成为学困生。对于这部分学生的教育，我们不妨利用音乐。音乐是情感的艺术，其鲜明的音乐形象能够极大地影响人的思想感情，音乐美感的强烈的艺术感染力，如能浸入学生的内心世界，通过审美体验的积淀，则可以产生巨大的行为力量。音乐教师一方面要告诉学生生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜困难的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，磨炼坚强的毅力，发挥自身潜能，做一个自强不息的人。另一方面可以选择那些展现人类与自然、与命运、与困难抗争的音乐作品，让学生欣赏，以激发他们的奋斗精神。如贝多芬的《英雄交响曲》深刻地刻画出英雄的毅力、英雄的炽热情感和革命斗争中英雄的伟大形象，表现了无与伦比的广阔与雄浑，学生欣赏以后能够体现出不屈不挠的精神，激发出自己的主观能动性和拼搏精神。再如《男儿当自强》、《爱拼才会赢》等，歌词朴实而充满哲理。“傲气面对万重浪，热血像那红日光。胆似铁打，骨如精钢。雄心百千丈，眼光万里长。我发奋图强，做好汉，做个好汉子，每天要自强。热血男儿汉，比太阳更光”。学生读了这通俗的歌词自然会明白道理，受到启发和教育。这两首歌的曲调雄壮，铿锵有力，气势磅礴，表现了积极向上的精神风貌和气魄胸襟，很多学生听了都说感到热血沸腾，豪气陡生，找回了自信和自尊，激起了克服困难的信心和勇气。音乐老师经常让学困生欣赏这类音乐作品，就能够潜移默化地影响学生的思想情感，使学生逐步变得坚强耐挫，持之以恒，不懈进取，进而努力学习，力争上游，提高成绩。

三、帮助学生培养互助合作的精神

目前，我国的学生普遍是独生子女，在家庭中处于中心地位，集父母、祖父母的关怀于一身，无形中助长了他们的自我中心意识，降低了自理和自学的能力，更丧失了与别人交往合作的机会。这类学生在学习中不能互相帮助、取长补短，遇到了问题只知道依赖老师，在不能及时得到老师指点的情况下就手足无措，慢慢积累了许多疑难问题，最终导致学习困难。音乐课在培养学生互助合作精神方面可谓有着得天独厚的条件，因为音乐课在许多情况下是群体性活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏及歌舞表演等，这种相互配合的集体形式，能够体现学生、师生、班级之间的合作，需要团结互助、齐心协力的合作精神和意识，经常组织学生参与这项活动，可以增强学生的组织纪律性，有利于他们约束自己的行为，遵守行为规范，群体性的音乐活动，又是一种以音乐为纽带的人际交流，有助于学生培养爱心，形成与人交往的能力。如在学习《让世界充满爱》这首歌曲时，我们可以适时启发，使学生明白互相爱护、互相帮助的重要性。又如学习《青春舞曲》时，我们可以让学生二人合作，即一人唱歌一人即兴击拍伴奏，还可以让学生多人合作，即一人唱歌多人伴舞，载歌载舞，充分体现合作的作用和魅力。

四、帮助学生培养积极的学习兴趣

学困生往往因为学习成绩不好而对学习缺乏兴趣，缺乏兴趣则成绩继续下降，最终形成恶性循环后导致厌学甚至辍学。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要提高学生的学习成绩，首先要激发其兴趣。兴趣与信心总是相辅相成的，只有产生了兴趣，才会有信心学习。因此，音乐教师要根据学生的身心发展规律和审美心理特征，利用音乐课独有的丰富多彩的内容和生动活泼的形式，激发和培养学生的兴趣。音乐美是一种独特的只为音乐特有的美，它优美悦耳的音响之间的巧妙关系，能够以自由的形式直观地呈现在我们的心灵面前，并且使我们感到美的愉快。音乐的这种愉悦性，可以缓解学习压力，激发学习兴趣。学生经常欣赏优秀的音乐作品，可以保持良好的心情。在愉悦的心境下，激发学习兴趣，在愉悦的状态中，保持学习动力，进而变苦学为乐学。如学唱《我爱你，塞北的雪》，学生在舒缓优美的曲调中，会感到如沐春风，心情舒畅，消除对学习的厌倦感，产生新的学习兴趣。又如欣赏钢琴曲《秋日私语》，那抒情悠扬的旋律，会带给学生一种唯美的感觉，使心情变得从容而恬静。而对于那些因学习成绩不好而有自卑心理的学生，我们则可以多组织他们参加歌舞类的音乐活动，让他们在歌舞中与其他同学高高兴兴地唱啊跳啊，从而增强其信心，积极快乐地投入学习。

总之，音乐教育对于学困生的转化有着不可忽视的作用。实践中，应注意把对学困生的思想教育和音乐教学有机结合起来，做到“润物细无声”。如果音乐教师能够把对学困生的转化工作与班主任和政教处沟通合作三方巧妙结合起来，效果就会更好。