多媒体在语文教学中的运用

杨鲜霞

摘要21世纪是知识经济时代，是信息时代。教育受高科技的冲击而飞速发展，因此，教育现代化技术进入课堂是自然产生的，它为语文教学提供了时代性的宽敞的表演舞台，应该说多媒体辅助教学前景是美好的，只要我们开动脑筋，适时、适量、适度地借用多媒体进行教学，不仅能充分调动学生学习的积极性，激发学生学习语文的兴趣，还能培养学生观察、分析问题的能力，促进开放性思维的发展，使学生在愉悦的教学氛围中学习，从而取得事半功倍的效果。

关键词多媒体；教学；运用

一、多媒体，把学生的兴趣激起来

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”小学生好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物有着天生的亲近感。多媒体以其特有的直观性、形象性与感染力，通过图文、动画、色彩及音响等多种形式，对学生形成强刺激，能够迅速吸引学生的注意力。激发学习动机，唤起学习兴趣，从而使学生产生学习的心理要求，进而主动参与学习活动。 新课伊始，新颖有趣具有启发性的导入，往往能很快吸引学生的注意力，唤起学生学习新课的浓厚兴趣，把学生引入到最佳的学习状态中。根据多媒体的特点，恰如其分地运用其导入，无疑是引发学生兴趣的最好办法。如《爬山虎的脚》一文，以优美的语句，生动有趣地介绍了爬山虎的脚的特点。刚一上课，我便播放了一段介绍爬山虎的录象，画面上那郁郁葱葱、层层叠叠的爬山虎远景；清清楚楚、纤毫毕现的爬山虎近景，使学生精神为之一振，注意力迅速集中。在学生充满好奇的眼神中，我适时提问：谁认识这种植物？你在哪里看到过？它有什么特殊的“本领”？你想知道爬山虎怎么爬墙吗？简单的几个问题，激起了学生求知的兴趣，使课堂中充满了乐学的氛围。 巧用电教媒体，有效的为教学创设了情境、渲染了气氛，把学生带入轻松愉快的学习环境中，并感受到探究的快乐，体验到语文的美妙。为语文课顺利的进行，打下坚实的基础。

二、多媒体，把教学难点面纱掀起来

教育实践证明，综合运用各种教学手段，恰当选取电教媒体在教学过程中的演示契机，对于突出训练特点，突破教学难点，有效地缩短学生的认知过程，更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高课堂质量和教学效率有着极大的作用。不仅能使枯燥的学习过程变得轻松愉快，同时又收到事半功倍的学习效果。 《瀑布》是一首文质兼美的风景诗，诗的第一节写瀑布未见其形，先闻其声。在讲这节时，一读完诗，我就向学生提问：“为什么还没看见瀑布就先听见了瀑布的声音？”学生一起回答：“因为瀑布的声音非常大！”但是瀑布声到底有多大？究竟是什么样的？还不清楚，而这恰恰是本课教学中的一个难点。于是我开始播放有关的录音，使学生真真切切地听到了瀑布的声音，通过亲耳聆听瀑布声、浪涛声、松涛声，学生对无法用语言讲清楚的声音有了感性认识，也为理解“瀑布怎么会发出浪涌暗滩，风吹松林的声音”做了准备。诗的第三节又把读者带到瀑布的脚下，让读者仰望这座珍珠屏似的瀑布，真正领略它的雄伟壮观的气势。这一节作者所描写的是动态的景物，为了便于学生更好地领会瀑布的形状、气势，突破教学重点，我在本节教学中，选择了播放瀑布的录象。录象中瀑布水珠四射，光闪闪、亮晶晶，似碎玉又如珍珠齐舞。这番情景如果不是亲眼目睹，是很难从语言文字的描写或插图的显示中想象到的。电教手段的适时运用，达到了语言，插图都无法达到的效果，给人以身临其境的感觉，教学重点也在轻松愉快的氛围中得到了突破。 在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，重点是让学生理解“迎上去、追过去、游过去”这三个词的意思，以及它们的用法。鉴于低年级学生的年龄小、认知水平和理解能力不够，我便反复播放《小蝌蚪找妈妈》教学软件中的第二、三、四副动画，让学生对比观察。然后再让学生看另外三副动画，一副是鲤鱼妈妈从远处向小蝌蚪游过来，小蝌蚪看见了，连忙向鲤鱼妈妈游过去；第二副是鲤鱼妈妈在前面游，小蝌蚪看见了急忙向鲤鱼妈妈游过去；最后一副是鲤鱼妈妈在原地不动，小蝌蚪看见了向鲤鱼妈妈游过去。通过看这几副动画，学生最终都理解了“迎上去、追过去、游过去”的意思，甚至有一部分学生能准确地表达出：迎上去就是面对面地走过去；追过去就是后面的要赶上前面的；游过去就是一个原地不动，另一个向它靠拢过去。抽象的词语，由于借助了直观的画面而变得浅显易懂。

三、多媒体，让语文课的结尾靓起来

一节成功的课，有激人兴趣的开头，还得有引人入胜的结尾，两者前后联系，才成为课堂教学完整过程的标志。在一节课即将结束时，引导学生欣赏和品评课文，感受课文的立意美、情感美和语言美，可以让学生自由高声朗读或者低声轻吟，再加上言简意赅的评点。而借助电教媒体，把学生带到诗情画意中，从而获得美的享受和熏陶，则无疑是形形色色结尾中的点睛之笔。

《可爱的草塘》是一篇抒情性很强的记叙文。文章感情真挚，构思巧妙，语言优美，字里行间渗透着作者对祖国、对家乡的无比热爱之情，是一篇进行美育教学的典范之作。但由于学生年龄小，知识有限、感情不足，仅凭多种形式的读、讲，难以让学生进一步感悟文章内容的意境美。基于此，我特意在一节课的总结部分播放展示草塘的光碟，让学生亲眼看到，亲自感悟草塘的绿，感悟草塘绿的变化，绿的层次，以及那波光粼粼的水面，挤挤挨挨的鱼，更使学生体会到“瓢舀鱼”的事实，自然而然就总结出草塘景色美丽、物产丰富、风景奇特的特点，深化了文章的主题，强化了认识。电教媒体在语文教学中的使用并不局限于导入，突破重点难点，结尾这几个环节。在不同类型的语文课中，都可灵活运用。如教学写景的文章，可配上优美的乐曲，使学生在欢快的音乐氛围中更好地领悟文章的美，如《锡林郭勒大草原》、《美丽的西沙群岛》等课：而教学《西风胡杨》、《狼牙山五壮士》时，为使学生入情入境，可配上悲壮的乐曲等。 总之，利用课件资源进行多媒体教学，无疑就如一缕春风吹进了学生的心中，带来了一片明媚的阳光。如果把语文课比喻成一张织锦，多媒体犹如五彩缤纷的鲜花，运用好了，就会为我们的语文教学锦上添花。