独立学院如何才能办成百年高校

李有良 杜世云

摘要根据独立学院的特点，文中提出若想把独立学院办成百年高校，必须要有一个对长期目标的追求，把对质量的承诺融入领导及全体员工的激情中。

关键词独立学院；质量；百年高校

随着社会的发展，改革开放的不断深入，我国的高等教育事业发生了巨大变化，在适龄人群中，接受高等教育的人员比例越来越高，目前已完成了由精英教育向大众化教育的转化。在转化过程中，独立学院应运而生，并在为社会输送应用型人才中起到了重要作用。作为新生事物，独立学院在我国大众中的认知程度还不十分高，社会对其培养出的人才的认可程度也有待于提高。那么，在此情况下，如何才能使独立学院不至于昙花一现，而可以坚持长久办学，并逐步提高社会对独立学院的认可程度、成为高等教育中不可或缺的办学力量呢？为实现上述目标，我们必须对独立学院的特点有一清醒的认识，并结合自身特点，办好教育。

一、独立学院的特点

1.办学主体的特殊性

与国有高校不同，独立学院不是国家办学，而是靠社会力量办起来的学校。独立学院承担着教书育人的社会责任，但从某种意义上说，她又有企业的特性。

2.生源的特殊性

按照我国目前的高考招生录取模式，毫无疑问，在高考中分数较高的考生将首先报考一、二类本科院校并被其优先录取，独立学院只能从未被一、二类本科院校录取的考生中进行录取。

独立学院学生入学分数相对较低，在一定程度上说明他们入学时的学习能力不是很高。从我院几年来的办学经验来看，大部分学生较为活跃、有独立的个人见解，但部分学生的自我约束能力较差，学习热情不高。

3.经费来源的特殊性

独立学院与国有高校有所不同，无国家教育经费投入，所有的经费均来自于投资人及办学收入。

二、质量是独立学院办学的生命

生源的特殊性，要求承担着本科教学任务的独立学院，必须从社会责任及自我生存的角度对人才培养模式进行认真思考，摸索出适合生源特点的教学方法。

经费来源的特殊性要求独立学院必须要对自己的处境有一个清醒的认识，有更为强烈的质量意识，只有靠质量才能求生存、谋发展。没有社会认可的办学质量，学校将不复存在。或者说，只要保证了质量，得到了社会的广泛认可，独立学院办成百年高校就不是一句笑谈。因此可以说，质量是独立学院办学的生命。

三、教育质量的体现

若想办成百年高校，只有靠高质量办学。那么，独立学院的办学质量的高低如何体现、质量目标又该如何完成呢？社会上的每一所大学所承担的社会责任是不同的，公众对每所大学的期望也不会完全相同。随着社会的进步和经济的发展，社会分工越来越细，因此，社会对人才的需求也更为多样化。根据独立学院所承担的社会责任，独立学院所培养的应是社会所需要的应用型人才。若按人才服务区域划分，则是以繁荣地方经济为首要目标。由此可见，如何培养适应地方经济发展的应用型人才是独立学院必须探索的课题。

独立学院是我国目前高等教育中的一个组成部分，和许多大学一样，承担教学任务的是人，受教育的对象也是人，而人又是各有特点、互不相同的，加之教育工作的最为明显的特点，即其任务的复杂性——要继承优秀传统，批判时弊，构建未来，因此，从这一点出发，独立学院不能只顾眼前利益，而应首先有一个对长期目标的追求，且在追求的过程中改变越缓慢越显得卓越。如果一所大学因政治运动、管理思潮等而频繁变动其对目标的追求，则很难让人相信其目标的稳定和方法的完整。

培养人才是一项长期的事业，必须建立在深思熟虑下的一致的复杂管理过程上。沈阳理工大学应用技术学院确定的长期目标是要把学校办成百年高校，这一目标是校领导经过深思熟虑提出来的，我们认为经过学校上下的共同努力也是可以实现的。然而，实现办百年高校的目标，必须要有高质量的软硬件条件、以培养出高质量的人才作支撑。

从《高等教育中的质量与问责》（Quality and Accountability in Higher Education）（E. Grady Bogue著）一书中，我们可以领略到评价高等教育质量时存在的各种困惑。对于一件商品，只要其性能满足用户需求，我们就可以认为实现了质量目标。然而，对于高等教育，质量又是什么呢？不同的人，所站的角度不同，可能给出的答案也就不同。依作者书中的观点，“质量是指在公众认同的问责和完整性准则的范围内，任务的规范和目标的获取之间的一致性。”在此，我们需要知道必要的限制质量的各种依据和指标，并要理解单一数据难以描述学校的复杂绩效。独立学院应树立需求性的质量观及特色性的质量观。所谓需求性的质量观，就是办学主体及教职员工必须充分认识到，办学校是为社会服务、为求学者服务的，任何一所学校只要满足了学习者的要求，毕业生有出路，就是保证了质量。在此，需求性就是适应性，即教育要满足不同人，不同行业的需求。所谓特色性的质量观是指办学过程中要发挥学校的优势，集中学校的智力、财力，在某些领域独占鳌头，独领风骚，将特色作为学校求发展、求生存的有效途径。自学校开办以来沈阳理工大学应用技术学院办学的适应性及特色性已逐渐凸显，订单式的人才培养模式与学校的适应性及特色性互相促进，提升了学校的办学声誉，毕业生的工作能力得到了用人单位的认可，但要办成百年高校必须长期接受社会及公众对其产出成果的检验——学生的知识、技能、态度和价值观在学校期间是否得到了提升，即有所“增值”。

沈阳理工大学应用技术学院目前还很年轻，学校的核心领导所倡导的企业文化理念正在逐步形成，全体教工已充分领悟到，质量不但是领导者的首要需要，也是全体员工及受教育者的需要，而质量的最终保证是“心意至上”的态度。对质量的关心构成主要的领导能力，但也需要每个人的态度和行动，包括校领导、教师、系主任及每一位管理人员。我们所知永远为我们所想服务，假如我们信奉对质量的承诺，学校里的所有行动，不管是教育的还是管理的，都将服务于该承诺，并以之为标准。为了质量的需要，每项政策、每个个体、每项举措和每个绩效都会聚合起来。

对质量的承诺就在我们的激情之中。只要领导者充分关心浸漫于整个大学的触动着每个在大学服务的人的思维和灵魂的质量观念，并将此质量观念形成一定的标准，鼓励全体师生走出平庸，让每个人的潜能得到充分的发挥，整座校园就会充满活力，没有国家经费的投入，靠自身努力，独立学院也能够办成百年高校。

参考文献：

[1] E·格威狄·博格，金伯利·宾汉·霍尔 著，毛亚庆，刘冷馨译.高等教育中的质量与问责[M].北京：北京师范大学出版社，2008.