探究重庆市云阳县特色学校建设之路

解孟真

摘要云阳教育已经站到了一个较高的平台上，校舍硬件建设重庆有名，文明礼仪教育是全国的示范基地。但要实现云阳从教育大县向教育强县的转变，须高度重视抓内涵发展，特色学校建设是促进云阳教育内涵发展的必由之路，同时存在的问题也不容忽视。

关键词特色学校建设；存在问题；建议

一、特色学校建设：云阳教育内涵发展之必需

《中国教育改革和发展纲要》提出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质教育的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自特色”。这一纲领性文件成为发展办学特色的重要指导思想，成为推动当前教育发展新的突破口。

近年来，随着教育投入的加大和课程改革的推进，我县学校正在走“合格学校、示范学校、特色学校”的良性发展之路。截至目前，全县有国家级重点职业学校1所，市级重点中学4所，市级示范幼儿园2所。在示范级学校达到一定比例的时候，倡导个性化办学，办有特色的学校是促进学校持续发展的重要手段。

二、云阳教育特色学校建设的现状

1.现状

目前全县初显特色的学校特色项目有：（1）阅读类 凤鸣中学围绕新老校门及办学历史打造“书院儒风”凸现“书山有路，学海无涯”的特色点；鹿鸣小学的“书香校园”建设，通过物质储备，创设飘满书香的校园，搭建平台，打造浸润书香的师生；（2）体育艺术类 沙沱初级中学“负重拼搏，托举未来”为核心的举重文化，促进学校发展；普安小学太极文化为特色，全面育人；东山中学葫芦丝教育，打造优美的课程文化；盛堡小学的书法教育，使全校师生陶冶情操，修身养性。（3）科技劳动类 复兴小学打造科技教育特色，与文明礼仪教育有机结合；盘石小学以“象棋课”和“科普示范学校”创建为载体着力打造象棋和科技两大特色教育。（4）校园文化类 云师附小的楼层文化，对每个楼层、每个班牌进行特色命名；双江小学以“水”为载体，打造“水”文化，体现“上善若水，爱出者爱返，福往者福来”的理念；黄龙初中以“黄金人生、龙行天下”为核心，规范学生言行，彰显龙魂龙韵；清水小学以“土家文化”为特色学校建设内容等等。（5）教育科研类 凤鸣小学极力打造“多人磨一课，一课多人磨”的特色；路阳九年制学校的“2-25-10-3”课堂教学模式，提高教学效率，打造特色高效课堂。（6）文明礼仪类 云阳高级中学创新形式，完善美善法则，开展“道德感悟教育”；杏家湾幼儿园“爱于心，美于行”打造爱和美的主题文化，创设爱和美的校园环境文化；凤桥小学关爱留守儿童“5+1”教育模式，推进学校特色建设。

2.突出亮点

部分校长围绕学校的发展，从文明礼仪、制度管理、体育艺术、科技劳动、教育科研等方面，整合各类教育资源，充分结合所在地的人文历史、风土人情挖掘本土文化，突显了特色。具有一定的示范引领作用。

云阳中学以“为学勤、为业精、为人正”的“三为”办学理念，着力打造“道德感悟教育”新模式特色项目，逐步彰显“文化育人”的办学特色。一是在全国首次提出“道德感悟教育”的思想和方法，在市内外影响深远；二是成立了云阳县中小学道德感悟工作室，建立了云阳县道德感悟教育网站，组建了云阳县道德感悟教育研究工作室领导机构；三是坚持不懈的道德感悟教育研究与实践。围绕“感恩教育”、“爱国教育”、“礼仪教育”等数十个主题，举办了上百期独具特色的主题班会，全校学生在同时观看、讨论交流、撰写心得体会、展板宣传，配之黑板报、学校网站、校园广播等综合立体德育平台，师生、家长及社会各界反响极佳，许多学校纷纷前来观摩学习。

沙沱初中“负重拼搏，托举未来”为核心的举重文化。一是挖掘本校体育历史，加强举重运动专业训练。学校09年被确定为“云阳县举重特色项目学校”， 10年被县教委、县体育局联合授予“重庆市云阳县青少年举重训练基地”称号，同年被县政府表彰为“体育运动先进单位”。历年来，学校在市运会上获得一金3银10铜的优秀成绩。二是为适应学校举重队规模不断壮大的要求，新建举重运动场馆，全面发展学生重技体育运动。唱响“负重拼搏，托举未来”的核心理念，提升教师的精气神，为师生的生命发展奠基。

3.问题

第一，部分学校对特色学校建设认识不到位，对当下创建特色学校就是抓学校内涵发展的重要性和紧迫性认识不足，工作停于表层。第二，部分学校基础薄弱，缺乏建设特色学校所必要的人力、物力等资源；有了一定基础的部分学校普遍存在特色建设缺乏系统性，缺乏整体策划包装。第三，特色教师的配置奇缺。教师是开展特色学校建设的主力军，离开了教师，特色学校建设只能是一张写在纸页上的美好规划。

三、云阳教育特色学校建设的建议

校长是创办特色学校的主导。校长是学校发展方向的掌舵人，学校特色可以说是校长个性特征的外显，它不仅体现着校长独特的办学理念和价值取向，而且再现着校长自身的工作威望和行为风格。教师是创办特色学校的关键。其一教师是学校工作的中坚力量，校长的办学思想和办学方略只有通过全体教师的齐心协力才能产生实际效果。其二特色出自于个性，特色教育出自于教师不同寻常的兴趣、气质、性格。因此，在师资培训工作方面也应当建立特色培养的指标体系，采取适当而有效的举措，进一步提升两支队伍素质。

学校特色的形成是一个长期而艰巨的过程，不可能一蹴而就，必须摒弃一切急功近利的做法，既有长远规划，又有短期安排，一年一年地、一届一届地、一代一代地行成传统，不断地向深度和广度推进；学校领导要把办学特色作为学校教育教学工作的重点来抓，在一个时期内集中力量解决影响办学特色的某些关键问题，尽可能为其发展创设良好环境。