落实语文素质教育的几点做法

吴善领

摘要随着教学改革的不断深入,素质教育已渗透到各个学科领域,素质教育的观念也已深入人心。许多专家学者都进行了深入地分析与探讨,无论是在理论上还是在实践上,都取得了不少的成绩与共识。有了成绩是可喜的,但在实施的过程中还出现了一些问题。文章将针对当今现状,在阅读前人专著的基础上,论述了有关实施语文素质教育的途径以及对教师的素质要求等问题。

关键词素质教育；束缚；意识

一、突破陈旧的教育观念的束缚,树立正确的教育观,增强素质教育意识

（1）树立正确的人才观。语文教育要考虑大多数学生,考虑到他们素质的培养、能力的提高,考虑到他们今后走上工作岗位的需要,为他们今后的发展打好基础。语文教师既要教好语文学科,又要努力帮助学生在德育思想、智育思想、美育心理、身体素质、劳动卫生等各方面得到全面和谐的发展和提高。

（2）树立正确的语文观。要树立大语文观,即以课堂教学为轴心，向学生生活的各个方面开拓、延伸、迁移,把学生的语言学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机联系起来,把语言、思维、人文有机联系起来,使学生接受全面的而不是片面的、整体的而不是局部的、网络的而不是单线式的强有力的培养和训练。

（3）树立正确的学生观。要努力发挥学生的主体性。就是在教学过程中，学生是主人，是知识的主动探索者，以学生的发展为中心，以尊重、信任和发挥学生的能动性为前提，由学生积极、主动、独立地发现问题，在教师的引导下，去寻找解决问题的方法。

二、改变传统的以传授知识为目标的教学,科学的认识语文素质教育的目标

语文素质教育的最终目的是培养学生的语文能力。因此，在语文教学实践中，主要从听、说、读、写等方面来培养学生的基本语文能力，并力求为学生创设一个自由发展的良好环境。

第一，听话能力的训练。主要从以下几个方面加以指导训练：听准字音、听懂意义、听记结合、听测结合、听时能快速分析综合，听后能深入联想品评等。通过训练，有的学生不仅能听懂别人说话的意思，而且还能听出其“弦外之音”和“言外之意”。

第二，说话能力的训练。主要是从说准字音、把握语调、快速组织语言的能力等方面结合语文学科的特点，从看图作文、课文复述、故事简介、口头作文等即兴发言，来训练学生的说话能力。

第三，阅读能力的训练。主要从两个方面加以训练。首先是预习性阅读;其次是思考性阅读。

第四，写作能力的训练。主要做法是：首先，利用课内或课外的时间，要求学生阅读书报，以扩大信息量；其次，讲授写作知识，结合现行教材，借鉴他人的研究成果，从语句通顺、标点符号、文章结构、前后照应、点明中心、炼句修改等方面教给学生以写作方法；最后，就是作文强化实战练习，采用“即景写作”、“自由命题作文”、“精美文仿写”等不同形式来对学生进行写作强化训练，力求寓规范化的训练于新颖、活泼的形式之中，让每个学生都能积极地写起来。

三、切实优化语文课堂教学,提高课堂教学效率

在教学过程中，教师能否合理地处理教材，也是影响教学效果的重要因素。其中如何突出教材重点、突破难点是至关重要的。而有效地利用现代技术教育，采用多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。教学中，若能充分利用这一优点，变抽象为直观、变静为动，通过向学生展示教学情境，有效地完成教学任务。在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。

素质教育还要求，在课前准备时不仅要备教材,还要备学生。懂得如何把握学生现有的能力来激发他们潜在能力和学习激情,这就要让学生主动参与教学活动的各个环节,特别是预习环节。为了让预习落到实处,首先要让学生提前思考,还可以发现与别人在解决问题时的差别,从而进行更深层次的思索,经过一段时间的预习训练,学生上课的注意力就集中了,参与的积极性就提高了,课堂上也就会出现自由辩论的场面,形成自由民主的氛围，同时也提高了学生的自学能力和口头表达能力。此外,要注重培养学生的创新能力。老师在课堂上要提倡学生答题思路有新意、学习方法有创意。老师合乎情理的创见,还要鼓励、表扬,使学生尝试成功的喜悦,提高他们应用所学的知识,创造性的去解决实际问题的能力。

四、努力地提高教师的各方面素质，加强教师的各方面能力

在实施语文素质教育的过程中，尽管学生作为主体，但教师也占有举足轻重的地位。只有语文教师的素质提高了，才能为落实语文素质教育起到推波助澜的作用。语文学科不同于其他学科，它具有很强的思想性。因此，它要求语文教师必须具备道德素质。而教师良好的道德素质应包括教师对待教育事业的态度和教师对待学生的态度。具体来说有以下几个方面:（1）有为人师表的意识。教师职业是直接以自己的品格影响学生的品格,所以无论何时何地都必须在思想品质、学识才能、语言习惯、生活方式、举止风度等方面以身立教、为人师表,养成自尊、自爱、自信,能自我评价、自我监督、自我调节的心理素质。（2）有无私的爱心。教育的艺术就是爱的艺术，和其他学科一样,语文教师对学生要毫无保留的贡献自己的智慧、才能和知识，对学生要一视同仁,不因家长地位、亲属关系、成绩优劣等对学生有远近亲疏。对学生要爱而不纵、怨而不弃,炽热的爱心要与原则性、公正性、合理性相结合。（3）沉着、自制、耐心、主动的意志品质。和其他学科相比,语文教材特别富于情感因素。教学过程中,语文教师要善于控制自己情感和行为,能够约束自己的动作言语,抑制无益的激情和冲动,努力以宁静和善的态度处理教育过程中各种问题。

参考文献：

[1] 韦志成.语文学科教育学 [M].武汉：华中师范大学出版社，2002：87.