浅谈小学英语如何创设情境教学

马小庆

摘要英语课学习本身就是一件枯燥乏味的课程，如果按照以往的老师讲，学生听这种教学模式，学生的兴趣就会荡然无存。没有求知欲学习热情就会大打折扣，从而直接影响教学的效果。因此，在小学英语教学中要注重教学方法。让学生在方法多变的教学过程中，大脑始终处于活跃的状态，从而保持英语学习兴趣。

关键词情境教学；方法；兴趣

新课标要求让学生成为学习的主体。因此，教师在讲课过程中，要减少讲解内容，给学生更多的时间参与语言实践活动。让学生有机会接近真实的情景交际。现在牛津版英语，每一单元都有操练情景、谈论话题、甚至表演故事板块。但是由于时间关系或者是为了应试，不少老师“穿新鞋走老路”把操练当成练习。其实这些编者精心设计的情境与我们生活有着密切的联系。

一、情境教学在课堂上的意义

在小学英语课堂上创设良好的教学情境，能使学生在模拟的环境中从被动的接受知识变成主动的掌握知识。学生学习英语有一定的难度，往往是因为缺少一个环境，缺少一种说英语的氛围。如果在课堂上创设学生所熟悉的话题，那么老师也可以从单纯的教学内容中解脱出来，成为学生的引导者和辅助者，使学生身临其境，从而使他们在轻松、愉快、和谐的氛围中学到知识，建立起平等的师生关系。

二、情境教学课堂上的方法

1. 教师要努力使课堂教学形式多样化

课堂教学形式多样化，可以让学生在课堂上感到新鲜。现在许多老师在英语课上使用游戏教学法，来激发学生学习兴趣。可是再有趣的游戏也经不住三番五次的玩，因此教师要针对不同的课堂创设不同的教学手段。比如，在小学3A《Its nice》中，教学目标是单词衣服，并让学生学会夸奖别人衣服好看。有位老师上第一课时，分别给每组同学布置一个任务，就是回去画服装，并涂上自己喜欢的颜色。这一作业，不仅培养了学生绘画的能力，还增强了学生主观能动性。结果学生画的衣服都非常漂亮。因此她设计了“卖衣服”这个情景，让小部分学生到前面展示他们所画的衣服。并用所学的句子“Look at my dress. Its pretty”. 学生有着非常强的表现欲，他们都积极地向大家展示自己的衣服。这样不知不觉中，已经学会运用了语言。

2. 教师要使出“浑身解数”

教师在教学时适当的运用面部表情和夸张的语言来感染学生。在课堂上，教师以面部表情表达情感、传递信息，不仅能够调节课堂气氛，调动学生的积极性，而且能够促进师生合作。人们都说，眼睛是心灵的窗户，老师的眼神是一种特殊的语言。在课上，环顾教室，让每个学生都感受到老师是为我而讲的，鼓励他们参与课堂活动。对于后进生，老师要用亲切和蔼的目光使他们察觉到老师的宽容和关切。在英语课堂教学中，老师不要忽略了与学生拉近关系，每当学生回答完问题后，老师都要有表扬性的语言，Good/ Wonderful/ Excellent. 当学生没有如你所愿的回答好，老师要用和蔼的目光，让学生有勇气面对错误，并有信心改正。要知道你的鼓励是孩子最大的动力。因此在英语课堂上老师就是个演员，用各种声音、动作和眼神来调动学生学习。

3.善于唤醒学生的旧知学习新知

如果我们能深入到学生中去，了解他们的生活世界，会发现他们有许多津津乐道的人物或者故事。如低年级的小朋友喜欢喜洋洋，樱桃小丸子，中年级的小朋友知道《格林童话》、《海的女儿》

高年级的学生崇拜姚明、贝克汉姆……。在课堂教学中，如果用这些学生熟悉的人物、故事来创设情境，能引起他们的共鸣。有位老师在4A Unit9 Whats the matter 一课时，借用了卖火柴的小女孩子在寒冷的冬天，饱受着严寒和饥饿，非常巧妙的学习了本课的单词和主要句型：Whats the matter? Im hungry/thirsty/cold/tired/ill.学生在熟悉的故事中畅所欲言，思维活跃，并大胆表述漫画的意思。

4.教师合理地运用现代化教学手段

多媒体技术的应用，打破了时间和空间的限制，可以为学生提供有价值的英语，有助于培养学生的开放性和创造性思维。比如，在牛津小学英语4A Unit6Part A 有一场景是Su Yang 与Su Hai为参加化妆舞会而在家里挑选衣服。要学会的句型是：Its too small. Try this pair on. 这一环节如果用真人真衣来穿脱衣服，一方面穿脱衣服比较费时，另一方面，缺少真实的试衣情境。而利用多媒体教学来展示，同样生动，形象，富有趣味性。

三、情境教学生活用的应用

“学以致用”一直是我们学习的最终目的，学生学习英语目是为了能够真正的用英语交流，举一反三。语言来源于生活，是对生活的投射和精炼的总结。把生活实例引入到英语学习的课堂，对小学生来说是非常形象生动的。在教学中教师要善于利用身边可以利用的东西。比如在牛津小学英语3A 中讲的文具类单词。我们完全不需要图片，不需要多媒体，直接利用学生身边的文具来练习。Show me your pencils. Ok. Show me your English books .All right. 还可以让学生向别人介绍 This is my-----.枯燥的单词很快被记住。用生活实例创设着另一种情境是在课堂上创设真实的表达情景。

情境教学是小学英语教学的重要手段，充分调动学生的各种感官参与教学活动，声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景。只要本着“源于生活，高于生活”的艺术创造法则，就一定能创设出许许多多富有艺术魅力的让学生终身难忘的英语课堂情境。

参考文献：

[1] 曹南南.如何开展英语情景教学[J].江西教育,2002（6）.

[2] 徐昊.情景——让英语课堂更精彩[J].中学英语之友,2010（2）.