高校班级建设探索与实践

2012-04-29 18:20凌灿赵晓勇
科技资讯 2012年29期
关键词:班级建设探索实践

凌灿 赵晓勇

摘要:班级是高校教学和管理工作的基本单位,是大学教育管理的重要阵地之一,它所起到的管理教育作用是难以估量的;因此,立足班级建设,夯实班级基础,是高校班主任必须重视建设的工作之一。本文在学生班级建设管理中确立“以学生为本”的理念,从班级思想建设、目标制定、建设内容、运行机制、班级文化等方面来改进新方法,探索新思路,共同推动班级建设的新发展。

关键词:高校 班级建设 探索 实践

中图分类号:G645.1 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)10(b)-0227-02

班级是高校教学和管理工作的基本单位,是大学教育管理的重要阵地之一,它所起到的管理教育作用是难以估量的;因此,立足班级建设,夯实班级基础,是高校班主任必须重视建设的工作之一。

1 加强思想教育,打牢思想基础

新生年级的思想基础是否牢固,直接关系到年级和班级今后的建设与发展;因此,要以大学生主题教育《热爱伟大祖国,建设美好家园》为主线,立足经常性教育和随机教育,根据学生专业及自身的特点,围绕主题教育设置主题班会内容,对学生进行有的放矢,生动活泼的政治、思想、道德、心理、成才、成功等方面的教育;利用这个平台,讲清大道理,讲透小道理,从心开始,善用表扬,调动学生参与的积极性与创造性,锻炼和提高学生的自我教育能力、组织管理能力、语言表达能力;通过这种形式,坚持不懈地对学生进行理想信念教育以及正确的人生观、价值观和世界观的树立。

2 树立班级建设目标,形成年级建设“文化”

班主任必须在继承和发扬学校传统和特点的基础上,结合学生特点和本班的实际情况认真规划年级和班级长远发展,制定班级建设的目标,让学生看有方向,学有目标,干有标准,把学生思想和行为,通过这个过程一点一滴的统一到班级目标上来,这种教育和管理的过程不是一两天就能形成的,要经常抓,抓经常,反复抓,抓反复,使学生养成这种管理教育的习惯,这种习惯就是一种健康的年级和班级“文化”,同时也得到年级和班级学生认同并共同遵守和不断完善的过程;学生与班级是相互依托,相互推动的,良好的习惯、风气和“文化”是由全体师生共同参与和营造出来的,而每一个学生的健康成长更离不开班级的良好氛围,所以将班级建设成为人人参与,个个响应,达到处处开花的效果;“一流的班级靠文化,二流的班级靠制度,三流的班级靠整顿,四流的班级靠运气”;因此,不能仅仅靠制度、整顿和运气去抓好学生的教育和管理,而是在制度这个平台的支撑下,把班级建设变成一流的,形成“文化”的;不能让管理教育者扮演成“消防员”和“灭火队”去扑火,去补洞;应该使管理教育者从忙于事务性的工作中解脱出来,腾出手来,利用好有限的时间去规划年级和班级的长远建设与发展,使我们的教育管理水平从低层次徘徊到高层次运转,形成一种管理教育的“文化”,从而使高校的教育管理科学、合理、健康的发展。

3 规划好班级建设的内容

3.1强化奋斗目标,明确努力方向

提出班级建设的目标,仅仅长年级和班级远建设第一步。如何把目标变成现实,就需要管理教育者在不同的场合和时机,向学生明确努力的方向,通过不断的管理和要求,并通过学校和团体组织的各种活动,潜移默化的规范每个人的行为,逐渐强化实践目标,共同实现这个理想。实践证明,班会是班主任工作的基本平台,是不断强化和实现建设目标常用途径之一。通过精心组织班会,既可以对学生进行思想、道德、心理、成功、成才等方面的教育,又可以调动学生参与的积极性与创造性,锻炼和提高学生的综合能力等。通过这种形式对学生进行理想信念、人生观、价值观和世界观的教育,使学生感受到“团结拼搏、健康向上、朝气蓬勃、誓夺第一、永不放弃”的班级之风。

3.2加强班干部队伍建设、培养班级的领导核心

班干部是老师与学生之间的桥梁和纽带,优秀的班集体的建设,离不开学生骨干的选拔和培养;对于班干部的选拔,应该遵循“民主选举、竞争上岗、个别酝酿、民主集中、会议决定”的方式。基本要求是:有肩负班级的责任,综合素质较好,有一定的统筹能力和解决问题的能力,有为同学们服务的意识,这样的学生都可以报名参与竞选;通过现场发表演说,阐述自己竞选职位的工作理念、思路和规划。学生可对候选人进行提问和质询,并以无记名投票的方式初步确定班委会的成员,再通过个别调查了解,最终以会议的形式决定班级领导集体,通过这种方式推举出的班委会能得到学生的拥护和信任,学生参与班级管理的热情也会很高涨。同时,为了保证班委会的持续健康发展,要对班干部进行动态管理;根据班委开展工作情况,定期对班委履职尽责情况进行民意测验和考查,对于无法胜任本职工作,得不到大家认可的班干部予以撤换。再者,就是班主任对班干部要进行培养和培训;在日常工作中,充分抓好班委会和年级班干部会这个时机,按照以会代训,个别指导的原则,经常给班委理思路,教方法,及时总结和讲评他们的工作;平时对班干部做到“合理授权、放手使用”,遵循“赏识鼓励为主,批评指导为辅”的手段,培养他们主动思考、独立工作的能力;通过锻炼和提高学生干部各方面的素质,促进其健康成长的同时,逐步形成班级的骨干与核心。

3.3“抓两头、促中间,抓重点、促全面,抓全面、促发展”

在班级建设中,既要注重“先进”生,又要注重“后进”生,同时还要把握好“中间层”,关注每个学生的改变与突破,达到以“重点关注”带动“全面发展”的效果,这是班主任工作的科学方法之一。在运用这个方法时,我认为,应该注意以下几点:(1)在表扬和激励“先进”学生时,要有统一的标准,发挥班干部和学生团员、党员的模范作用,积极引导学生,让学生认识到:榜样就在身边。这种榜样力量更胜于单纯的说教,同时,教师要坚持一切从实际出发,实事求是的原则,不能盲目夸大。(2)在抓“后进”学生的教育、转化时,可通过与家长联系沟通、个别谈话和宿舍走访等各种途径,掌握学生在学习、生活、思想状况等方面的真实情况,在教育过程中,要注意沟通的方法和技巧,采用“个别教育和公开鼓励”相结合的方法,尽量挖掘他们的“进步点”、“闪光点”予以肯定和鼓励,唤起他们的自信心、自尊心和荣誉感。(3)促进和推动“中间层”学生的变化与突破时,要因势利导,帮助学生逐步积聚“突破”力量,相继实现“突破”目标,切忌“拔苗助长”;四是以学校大项活动和重点任务为牵引,培养学生的集体荣誉感,把学生的个性融入到重点大项任务的共性之中,使学生的思想和行为围绕在校党委和校领导的周围。

3.4关心学生、帮助学生解难

学生在学习、生活、成长、进步、发展过程中,由于种种原因,经常会遇到这样或那样的困难、矛盾和问题,诸如经济困难、生病、遭遇意外事故、发生纠纷等等。作为班主任,我认为应当对以下十种学生给予关注:一是对党和国家路线、方针、政策有不满言行的;二是思想道德不健康,追求低级趣味,贪图金钱和享乐,有不良行为的;三是法纪、校纪观念淡薄,学生作风散漫,屡有不假外出,酗酒滋事,经常夜不归宿,通宵上网违纪行为的;四是个人主义严重,不能正确对待工作安排,职务调整,奖励处分等学校和班级决定,有严重抵触情绪的;五是情感受挫,身体病残,家庭变故,生活困难,以及亲属受到刑事处罚或者不法侵害,本人不能正确对待,思想负担较重的;六是与他人关系紧张,矛盾突出,隔阂较深的;七是社会交往和消费开支不正常,经济来源不明的;八是不求上进,上课睡觉,经常旷课,批评教育无所谓的;九是有严重心理问题的;十是其他思想基础差,自控能力弱,遇到实际问题不能正确对待和处理,或者有违法犯罪迹象,具有现实危害的等等这些学生,要及时排查发现问题,尽力而为地帮助学生解决或者缓解这些困难、矛盾和问题。这既是班主任的职责所在,又是密切师生关系、增进师生感情、推进班级工作,防止出现安全隐患的一种有效手段。

班级建设是一个长期的过程,需要师生的共同努力。在新的形式下,班级建设也出现了许多新的变化和问题,需要我们认真的思考、热情的实践,在继承的基础上勇于突破,不断加强班主任工作,改进方法,探索新的思路,共同推动班级建设的新发展。

参考文献

[1] 华长慧.宁波市高校思想政治教育研究论文集[M].宁波:宁波出版社,2009.

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