高校班级建设探索与实践

凌灿 赵晓勇

摘要：班级是高校教学和管理工作的基本单位，是大学教育管理的重要阵地之一，它所起到的管理教育作用是难以估量的；因此，立足班级建设，夯实班级基础，是高校班主任必须重视建设的工作之一。本文在学生班级建设管理中确立“以学生为本”的理念，从班级思想建设、目标制定、建设内容、运行机制、班级文化等方面来改进新方法，探索新思路，共同推动班级建设的新发展。

关键词：高校 班级建设 探索 实践

中图分类号：G645.1 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）10（b）-0227-02

班级是高校教学和管理工作的基本单位，是大学教育管理的重要阵地之一，它所起到的管理教育作用是难以估量的；因此，立足班级建设，夯实班级基础，是高校班主任必须重视建设的工作之一。

1 加强思想教育，打牢思想基础

新生年级的思想基础是否牢固，直接关系到年级和班级今后的建设与发展；因此，要以大学生主题教育《热爱伟大祖国，建设美好家园》为主线，立足经常性教育和随机教育，根据学生专业及自身的特点，围绕主题教育设置主题班会内容，对学生进行有的放矢，生动活泼的政治、思想、道德、心理、成才、成功等方面的教育；利用这个平台，讲清大道理，讲透小道理，从心开始，善用表扬，调动学生参与的积极性与创造性，锻炼和提高学生的自我教育能力、组织管理能力、语言表达能力；通过这种形式，坚持不懈地对学生进行理想信念教育以及正确的人生观、价值观和世界观的树立。

2 树立班级建设目标，形成年级建设“文化”

班主任必须在继承和发扬学校传统和特点的基础上，结合学生特点和本班的实际情况认真规划年级和班级长远发展，制定班级建设的目标，让学生看有方向，学有目标，干有标准，把学生思想和行为，通过这个过程一点一滴的统一到班级目标上来，这种教育和管理的过程不是一两天就能形成的，要经常抓，抓经常，反复抓，抓反复，使学生养成这种管理教育的习惯，这种习惯就是一种健康的年级和班级“文化”，同时也得到年级和班级学生认同并共同遵守和不断完善的过程；学生与班级是相互依托，相互推动的，良好的习惯、风气和“文化”是由全体师生共同参与和营造出来的，而每一个学生的健康成长更离不开班级的良好氛围，所以将班级建设成为人人参与，个个响应，达到处处开花的效果；“一流的班级靠文化，二流的班级靠制度，三流的班级靠整顿，四流的班级靠运气”；因此，不能仅仅靠制度、整顿和运气去抓好学生的教育和管理，而是在制度这个平台的支撑下，把班级建设变成一流的，形成“文化”的；不能让管理教育者扮演成“消防员”和“灭火队”去扑火，去补洞；应该使管理教育者从忙于事务性的工作中解脱出来，腾出手来，利用好有限的时间去规划年级和班级的长远建设与发展，使我们的教育管理水平从低层次徘徊到高层次运转，形成一种管理教育的“文化”，从而使高校的教育管理科学、合理、健康的发展。

3 规划好班级建设的内容

3.1强化奋斗目标，明确努力方向

提出班级建设的目标，仅仅长年级和班级远建设第一步。如何把目标变成现实，就需要管理教育者在不同的场合和时机，向学生明确努力的方向，通过不断的管理和要求，并通过学校和团体组织的各种活动，潜移默化的规范每个人的行为，逐渐强化实践目标，共同实现这个理想。实践证明，班会是班主任工作的基本平台，是不断强化和实现建设目标常用途径之一。通过精心组织班会，既可以对学生进行思想、道德、心理、成功、成才等方面的教育，又可以调动学生参与的积极性与创造性，锻炼和提高学生的综合能力等。通过这种形式对学生进行理想信念、人生观、价值观和世界观的教育，使学生感受到“团结拼搏、健康向上、朝气蓬勃、誓夺第一、永不放弃”的班级之风。

3.2加强班干部队伍建设、培养班级的领导核心

班干部是老师与学生之间的桥梁和纽带，优秀的班集体的建设，离不开学生骨干的选拔和培养；对于班干部的选拔，应该遵循“民主选举、竞争上岗、个别酝酿、民主集中、会议决定”的方式。基本要求是：有肩负班级的责任，综合素质较好，有一定的统筹能力和解决问题的能力，有为同学们服务的意识，这样的学生都可以报名参与竞选；通过现场发表演说，阐述自己竞选职位的工作理念、思路和规划。学生可对候选人进行提问和质询，并以无记名投票的方式初步确定班委会的成员，再通过个别调查了解，最终以会议的形式决定班级领导集体，通过这种方式推举出的班委会能得到学生的拥护和信任，学生参与班级管理的热情也会很高涨。同时，为了保证班委会的持续健康发展，要对班干部进行动态管理；根据班委开展工作情况，定期对班委履职尽责情况进行民意测验和考查，对于无法胜任本职工作，得不到大家认可的班干部予以撤换。再者，就是班主任对班干部要进行培养和培训；在日常工作中，充分抓好班委会和年级班干部会这个时机，按照以会代训，个别指导的原则，经常给班委理思路，教方法，及时总结和讲评他们的工作；平时对班干部做到“合理授权、放手使用”，遵循“赏识鼓励为主，批评指导为辅”的手段，培养他们主动思考、独立工作的能力；通过锻炼和提高学生干部各方面的素质，促进其健康成长的同时，逐步形成班级的骨干与核心。

3.3“抓两头、促中间，抓重点、促全面，抓全面、促发展”

在班级建设中，既要注重“先进”生，又要注重“后进”生，同时还要把握好“中间层”，关注每个学生的改变与突破，达到以“重点关注”带动“全面发展”的效果，这是班主任工作的科学方法之一。在运用这个方法时，我认为，应该注意以下几点：（1）在表扬和激励“先进”学生时，要有统一的标准，发挥班干部和学生团员、党员的模范作用，积极引导学生，让学生认识到：榜样就在身边。这种榜样力量更胜于单纯的说教，同时，教师要坚持一切从实际出发，实事求是的原则，不能盲目夸大。（2）在抓“后进”学生的教育、转化时，可通过与家长联系沟通、个别谈话和宿舍走访等各种途径，掌握学生在学习、生活、思想状况等方面的真实情况，在教育过程中，要注意沟通的方法和技巧，采用“个别教育和公开鼓励”相结合的方法，尽量挖掘他们的“进步点”、“闪光点”予以肯定和鼓励，唤起他们的自信心、自尊心和荣誉感。（3）促进和推动“中间层”学生的变化与突破时，要因势利导，帮助学生逐步积聚“突破”力量，相继实现“突破”目标，切忌“拔苗助长”；四是以学校大项活动和重点任务为牵引，培养学生的集体荣誉感，把学生的个性融入到重点大项任务的共性之中，使学生的思想和行为围绕在校党委和校领导的周围。

3.4关心学生、帮助学生解难

学生在学习、生活、成长、进步、发展过程中，由于种种原因，经常会遇到这样或那样的困难、矛盾和问题，诸如经济困难、生病、遭遇意外事故、发生纠纷等等。作为班主任，我认为应当对以下十种学生给予关注：一是对党和国家路线、方针、政策有不满言行的；二是思想道德不健康，追求低级趣味，贪图金钱和享乐，有不良行为的；三是法纪、校纪观念淡薄，学生作风散漫，屡有不假外出，酗酒滋事，经常夜不归宿，通宵上网违纪行为的；四是个人主义严重，不能正确对待工作安排，职务调整，奖励处分等学校和班级决定，有严重抵触情绪的；五是情感受挫，身体病残，家庭变故，生活困难，以及亲属受到刑事处罚或者不法侵害，本人不能正确对待，思想负担较重的；六是与他人关系紧张，矛盾突出，隔阂较深的；七是社会交往和消费开支不正常，经济来源不明的；八是不求上进，上课睡觉，经常旷课，批评教育无所谓的；九是有严重心理问题的；十是其他思想基础差，自控能力弱，遇到实际问题不能正确对待和处理，或者有违法犯罪迹象，具有现实危害的等等这些学生，要及时排查发现问题，尽力而为地帮助学生解决或者缓解这些困难、矛盾和问题。这既是班主任的职责所在，又是密切师生关系、增进师生感情、推进班级工作，防止出现安全隐患的一种有效手段。

班级建设是一个长期的过程，需要师生的共同努力。在新的形式下，班级建设也出现了许多新的变化和问题，需要我们认真的思考、热情的实践，在继承的基础上勇于突破，不断加强班主任工作，改进方法，探索新的思路，共同推动班级建设的新发展。

参考文献

[1] 华长慧.宁波市高校思想政治教育研究论文集[M].宁波：宁波出版社，2009.