提高政治教学艺术的几点做法

张慧

摘要随着高中教育改革的进一步实施，为了适应社会发展对教育的要求，教师的教学应不再等同于传统的应试教学方式，而是以对学生素质能力的培养为出发点的，站在学生的角度去开展，要兼顾学生的实际情况，这样才能让学生乐于接受学习，提高学习的效果。

关键词教学；做法；效果

那么，高中政治课应该从哪些方面提高教学艺术呢？根据笔者多年的教学经验实践，从以下几方面做探讨供大家参考。

一、建立科学教学观，以学生为本

素质教育是教育改革的核心，我们培养的是全面发展适应社会的人才，在学校教育中要让学生树立素质与能力的观念。这就要求高中政治教师改变应试教育的教学观，与时俱进，建立科学的教学观，从素质教育的高度去重组课堂教学，达到有效的教学目标。

第一，关注学生的发展，主要包含以下几个方面： （1）发展的人才观。要相信每个学生都蕴藏着创造发展的潜能，每个学生都可以学好，都可以成才。（2）正确的学生观。学生既是认识的主体，也是发展的主体，教师要教给学生学习的本领，让他们具备终身学习的能力。教师在课堂教学中，要区别对待、分层教学、因材施教，要使每个学生都在原有的基础上有所进步、有所发展。（3）科学的教学观。教学过程是教师主导，要合理地组织教学，指导、帮助和启发学生，而不是主宰学生，包办学生的学习。

第二，关注教学效益。教学效益不是教师教的内容多，学生学得知识就多，在于学生是否真正将知识内化成自己的能力。值得教师注意的是，教学效益不是教师化最少的时间来教授知识，而是取决于单位时间内学生的学习结果。

二、建良好沟通，融洽师生关系

在新课改中首次提出“教学是教与学的交往、互动，师生双方交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充”。教师和学生是教学活动的共同体，只有达成相互的信息交流，才能实现有效的教学互动，保证教学的顺利完成。如果师生缺乏沟通，教师和学生就会站在对立面，思想不能达成一致，有距离和隔阂，师生关系不融洽。沟通是一门教学艺术，良好的沟通，既是教学的核心和条件，也是教学的内容和手段有效的教学过程，是多层面、多维度的沟通关系。这就要求教师要做到以下几个方面：

1.善于倾听。有的教师在与学生沟通时，习惯自己说了算，自己讲很多，教育学生要如何做，而不愿倾听学生的心声。这导致了沟通的片面性，教师不能站在学生的角度去思考教学，仅凭个人的经验去评价学生，形成对学生的偏见；学生被教师的说教所压制，没有了说话的欲望，师生之间有一道不可逾越的鸿沟；教师不能掌握学情，学生是否学会了，又掌握了多少等。因此，有经验的教师会发挥学生的主观能动性，给予学生发言的权利，善于倾听。比如，通过微表情（点头、微笑、做出胜利的手势等）让知道在关注他的发言；对学生的错误，不要用嘲讽的言语，这样会伤害学生的自信心，要给予正确的解释、指导，并鼓励学生。

2.和学生站在平等的位置。教师要放下师道尊严的身架，不再用俯视的眼光去说教学生，要民主、平等、友好地与学生交往，不再是教育者，而是他们的良师益友，学会用爱心去接纳学生，关心他们的学习和生活，这样学生会被教师的真诚所打动，进而信赖教师，愿意和教师沟通。由此可见， “没有沟通就不可能有教学”，失去了沟通的教学是无效的教学。在师生之间融洽交往，积极互动的过程中，大家共同成长，形成“学习共同体”，教师增强了凝聚力，居于主动的地位,提高了教育活动的效果与效率。

三、讲究教学策略，注重传授方法

素质教育背景下，教师应引导学生把握学习的方法，改变传统的应试教育下让学生死记，枯燥吃力的硬背和题海战术学习方法，要讲教学策略，注重传授学习方法。下面介绍几种主要方法。

1.把握联系，建知识树

高中政治分期分模块学习的知识是零散的，教师要指导学生不要孤立地去学习，只见树木，不见森林，不利于很好的记忆、理解和把握。教师要指导学生构建知识树，把知识串起来，形成联系的整体，会发现知识之间前后的联系、纵向联系、横向联系，这样，在脑海中形成总体的架构，做到“把厚书读薄”。比如，学生要学会看目录、单元序言，对知识形成整体的认知，通过找寻框题与框题之间、课与课之间、主题与主题之间的内在练习，对所学知识进行重新梳理，使之由点到线、由线到面，最后将所学知识系统化、网络化。

2.联系生活，关注时政

思想政治是一门综合性、时事性很强的人文学科，政治考试也离不开时政话题，在平时的学习中，教师要提高学生对时政学习的敏锐度。其一，学生要明确学什么，学到什么程度。对于热点专题，学生们不仅要知道相关背景材料的来龙去脉、发展过程，要明白它为什么是应关注的重点。同时，还要清楚该背景材料与课本中《课程标准》与《考试说明规定》的知识点之间的内在联系。一个时政热点往往涉及多个领域，学生们在复习时一定要紧扣考点和课本，要与考试说明的能力要求相一致，不能超出现有的考点要求，宜宽不宜深。其二，学会应用。关注重大现实热点问题，往往是从某一具体问题入手。因此，学生们在复习专题时切忌仅从宏观上粗放地学，而应结合考点，尽可能从多个具体的知识点入手，即要坚持“大材小用”，而切忌泛泛而谈。这不仅提高了复习效率，更重要的是从多角度、多层次培养了学生分析问题、解决问题的能力。

总之，高中政治课堂上，教师要迎合素质教育改革的时代要求，根据学生的实际情况，树立科学的教学理念和具体的教学行为，注重沟通，讲究方法，不断提高自己的教学艺术，打造特色班级，让学生的政治素养获得进步和发展。