浅谈创新教学在财会教学中的运用

张立

摘?要：在财会教学过程之中，面对着具有着不同特征的学生个体如何才能够更好的发挥更好的教学水平呢？本文认为采用丰富多彩的教学形式、多元化创新型的财会知识内容，进行创新教学可以较好的吸引学生的注意力，进而达到更好的财会教学效果。

关键词：创新教学?财会教学?策略

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）10（a）-0190-01

伴随着社会的不断发展对于人才知识结构中创新要素要求的日益明显，我国财会教学之中也应当顺便社会的发展将创新教学理念、教学内容、教学方法运用于实际的财会教学之中。通过在量的具有着强烈创新性的教学内容、教学方法、教学理念的运用，直接作用于教育对象，这样才能够促成其知识结构与社会发展潮流的统一，进而在未来社会发展过程之中立于不败之地。在财会教学之中运用创新教学方式主要是为了更好的促成财会专业学生在学习本专业知识与技能的同时，具有着较强的创新思维。

所谓“创新思维”是指“多种思维形式的高度综合，是以求异性、新颖性和独特性为主要特征的思维”。从心理学的相关研究成果来看，创新思维的形成与发展与个体所处的环境影响具有着重要联系。创新教学在财会教学中的运用，主要是为了使学生具有更好的创新思维、创新意识、创新能力，使其日后的工作更具创新性。

作为新时期财会教育工作者，笔者认为要想使创新教学在财会教学中运用所达到的效果更为明显，则可以从以下几个方面进行变革。

首先，以创新观念为导向。虽然目前对于教学创新的理解还处于“仁者见仁，智者见智”的层面。但是，从其根本来看，则主要是指在教学过程之中，能够采用新的教学理念、新的教学方法、新的教学内容进行教学。笔者认为创新的观念，引导创新的实践。作为财会教育工作者，在教学过程之中，如果不能够树立创新的观念，则在具体的教学过程之中很难真正的做到教学创新。从创新观念层面来看，笔者认为财会教学之中主要从两个方面来进行观念创新。第一，是对于财会专业知识与技能进行创新，能够站在一个专业的领域之中对于相关知识进行整合，这样才能够使自己传授的知识更为精彩。第二，对教育教学技能进行观念创新。由于我国长期以来封建教育思想的影响，财会教育工作者在教学过程之中，往往会情不自禁的摆起“架子”，进而直接影响到了学生与教师之间的沟通与交流，进而使学生的学习主动性有所降低。当学生学习的主动性降低后，则其创新性更是无从谈起。树立财会教学创新观念有利于教师在实际的教学工作过程之中，全身心的投入到财会教学过程之中，同时，还有摆脱传统教育过程之中那些落后的教育观念的束缚。

其次，从财会教学内容来看。财会教育工作者不仅仅应当注重对教学技能的把握，更应当对于相关知识的理解与掌握。长期以来，我们的财会教育工作往往立足于教材，除了教材以外，并无其他相关教学内容的补充。财会教育工作立足于教材本无可厚非，但是，由于教材本身编撰的科学性、出版的周期性以及知识的更新性许多教材都有待商榷。这直接导致了我们财会课堂教学内容与实际的教学要求之间存在着较大的差异。社会的发展需要具有真才实学的劳动者，而教科书只是使教师和学生展开教学活动的材料，并不完全等同于教学内容。作为新时期的财会教育工作者在实际的教育教学过程之中，能够合理的梳理、整合目前社会发展的新需要与财会基本知识、基本技能之间的关系。这样才能够更好的实现财会教学内容的创新。我们的教育工作者不能紧紧的抓住书本不放，教材上讲授什么，我们就讲授什么，而是要根据社会的发展需要进行深入的反思，进而更好的组织财会教学内容。例如，在电算化会计的学习过程中，每一笔经济业务都来源于企业日常的会计实务，还应额外教会学生如何填制支票、汇票、办理银行转帐业务等；另外，还应让学生掌握如何申请成为一般纳税人，如何办理工商和税务的登记、变更、年审等基本常识。加强实习实训、学生就业后在掌握理论知识的前提下，就可以马上进行实务操作，提高职业素质，增强竞争能力，提高实际工作水平。

第三，从拓展视野层面来看。创新教学在财会教学中的运用，还表现在对于教育者与学习者视野的扩展。笔者认为创新从某种程度上来说，就是通过个体不断对于新生事物进行理解、领悟，最终有所发现、有所顿悟的过程。创新教学在财会教学之中的运用，则可以大大的拓展教育者与学习者的视野，尤其是学生的视野。以诸多学习法为例，传统财会教学实践活动之中，往往采用演示法、对比法、讲授法等等，经过长期的实践表明，这些方法对于学生的整体创新能力的提升较为有限。而伴随着科学技术的快速发展，大量的先进的教学媒介融入了财会教育之中，计算机技术、互联网技术影响下的现代财会教育，使得大量的信息鱼贯入课堂，无论是教育者还是学习者均被这种趋势所震撼。财会教育工作者、学生的视野得到了拓展。大量多媒体教学器材的运用，使得集图形、图像、文字、语音、音乐、动画和交互技术于一体的教学内容大大的丰富了学生的视野。使学生易于掌握知识，从而进一步把学生从死板的课本中解放出来，调动学生的学习积极性。例如，在讲述成本核算时，对于企业的生产组织类型和生产工艺过程，如果利用电视录像或多媒体组织教学，效果则更好，更有利于理解和掌握知识。通过以上讨论学习，学生不仅掌握了所学知识，还通过分析、思考问题，培养了表达能力、应变能力和创新能力。

综上所述，笔者认为创新教学在财会教学中的运用，需要从教学理念、教学内容、教学方法以及的积极拓展学生视野等层面进行努力，采用丰富多彩的教学形式、多元化创新型的财会知识内容，这样才能够达到更好的财会教学效果。

参考文献

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