英文歌曲对英语教学的积极作用

魏颖

摘 要：英文歌曲可以给日常的课堂活动带来某种变化，是培养学生听、说、读、写各方面能力的宝贵资源。英语歌曲给学生提供了真实轻松的学习英语的环境。能引导学生从美妙的旋律中体会到歌曲的内容和本质，同时也提高了英语能力。学英语歌曲，可以有利于接受英语、激发学生学习动机、有助于语法教学、词汇教学、阅读能力的提高，并能加强学生的跨文化意识，对英美国家的历史、地理、文化、风土人情方面的知识。

关键词：英文歌曲；英语能力；英语教学；积极作用

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）36-0314-02

一、引语

大学生正值青春期，热情开朗、思维活跃。他们刚从紧张的高中学习生活中走出，急于释放和发展压抑已久的个人想法和爱好特长。上海社会科学院青少年研究所的研究员杨雄教授总结道，“‘90后的父母没有计划经济体制下的包袱，教育孩子时会从心理和精神上要求他们更独立、更自信。他们伴随着互联网成长，视野更开阔，接受信息的渠道方式更多元化，心智发展超前。”[1]从他们的性格特点得知，他们不再满足于传统的教学方式，渴望新渠道新方法。在这种情况下，英语老师就要进行课程设置方面的改变，运用引人入胜的方法去引导学生们学习英语。“而且英文歌曲在教学中的运用也存在其理论依据”[2]。从我担任大学英语教学的经历来看，与歌曲相结合的方法对学生学习英语很受用，取得了良好的教学效果。

二、歌曲对英语教学的积极作用

1.有利于接受

心理学上说人们接受新东西往往是从感性认识到理性认识的过程，先是看到什么现象、然后用逻辑思维等分析现象。对音乐系的学生来说，音乐是他们最熟悉不过的元素。歌词和旋律能激发人的想象力，因此又有助于情绪记忆；从另一方面来看，学生的无意记忆在记忆中占据非常重要的地位。而英语歌曲由于其内容丰富、节奏明快，加上优美的旋律，它可以让学生在吟唱之中不需要做出多大的意志努力就能记住其中的大部分内容[3]。

比如第一次上课，给学生放了当时非常流行的Taylor swift的《Love Story》。旋律好，又是当下流行的乡村摇滚风格，歌手也是和他们年龄相仿的超级明星，学生们听的很兴奋，继而在副歌部分再一次唱起时，学生们竟然也跟着哼唱起来。我感到他们在欣赏英语歌曲的同时，从感性地以平常心态去欣赏歌曲、继而产生浓厚的兴趣、再想理性地认知深入学习歌曲内容；这是一个将知识与趣、抽象与形象紧密地结合的过程。

2.有助于激发学习动机

学生动机是指激发学生进行学习活动，维持已引起的学习活动并使其行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习动机主要表现在：学生喜欢学，想学，要求学，有迫切的学习愿望[3]。曹理和何工的《音乐欣赏与审美教育》（1996）中提到根据神经生理学的研究可以得知，人的大脑右半球主管形象思维，是音乐的脑、感情的脑[4]。所以听英语歌曲可以调动学生学习情绪，例如我在班级播放《My Heart Will Go On》，学生们已对这首歌的旋律很熟悉，但不知歌词，或没关注过。哼唱了两遍之后，主动要求我分析并领读歌词。

由此可见，在教学中培养和激发学生的兴趣、动机，是促使其主动学习，不断进步，从而取得令人满意的学习成绩的前提条件之一。在英语学习中，经典歌曲对学生来说无疑是个激发他们学习英语的理想诱因。

3.有助于语法教学

英语语法被认为是英语教学中的难点和重点，它是研究词形变化和句子结构的规则体系，能揭示语言的内在的规律。语法教学有利于学生更好更准确地掌握和使用所学语言，增强学生的理解能力。但学生往往觉得学习语法枯燥乏味而产生抵触情绪。在教学中，可以穿插英文歌曲帮助语法教学，在歌词中的句型的基础上进而学习词法和句法，再用语法句法知识分析理解句子，变语法知识为运用英语的能力。如此一来，使歌曲歌词与语法教学互相补充，互相促进。

比如我当在讲过去时，我采取了先给学生放《Yesterday Once More》。这首歌是歌者对过去美好时光的回忆，歌词中多用的是过去时态：When I was young，Id listen to the radio， waiting for my favorite songs. When they played I'd sing along. It made me smile…在讲解的过程中，我把谓语逐个标出，was， would， played， made…引起他们对动词形式变化的注意，再引导他们学习过去式。通过歌词中多达二十个含有过去式句子的巩固，他们对过去式有了形象深刻的了解，在学习歌词的同时掌握了语法点。

4.有助于词汇教学

词汇是语言的基础，是构成语言最基本的要素。任何语言学习，无论是听力，阅读理解，语法词汇，还是完形填空，翻译练习，亦或写作，均涉及到语言难度和做题熟练度的问题，练习中所使用的词汇是衡量该练习语言难度的重要指标，遇到生词量较大的听力材料时，词汇量掌握的高低直接影响听力的发挥[5]。

因此，词汇量很多时候成为衡量学生英语能力的重要标准。多认识一个词的一些词义与用法，就能读懂更多的材料，了解更多的西方国家的风土人情，掌握更多的语言知识，这些都能加强个人的语言能力。所以听歌前，可先教学生歌词中出现的常用的和难理解的词汇。例如，给出单词和相关的英文释疑，让学生做单词匹配练习；或给出单词所搭配的常用短语或者俚语；也可练习用某些词语造句；还可挖去歌词中的某些词语让学生填写。如《 Hey Jude》，因为这首歌比较舒缓，词语唱的清晰，可作词汇的填空练习。

5.有利于提高阅读能力

很多歌曲本身就是一个故事或是表达一定的主题，教师可以找到相应的歌词文本或者是带歌词的视频给学生看。这些歌词可以被当做阅读理解的篇章，规定学生一定的时间，要求引导他们分析歌曲的主题、中心思想、故事的发展结局、某些句子或词语的言外之意。另外，教师还可以找些有关歌手或社会背景的文章，引导学生阅读。

例如Westlife的 《My Love》，只看歌曲名，不看歌词，可能会以为这首歌是首抒情、歌颂爱情的。但你若细看歌词，An empty street， an empty house，a hole inside my heart， im all alone and the rooms are getting smaller（空荡的街道，空荡的房子，空荡的心，我孤身一人，迷失在这狭小的房间里）。I wonder where they are， the days weve had，the songs weve sang together（我们一起拥有的日子、深情对唱的欢乐时光去哪了）？Oh my love， im holding on forever，reaching for a love that seems so far（我的爱，我将永远坚持，尽管它看起来已经遥不可及），能看出是在写一个痴情男子在爱人离开后失落痛苦的心情。他的痴情与执着，对已离去爱人的眷恋，句句发自肺腑，感人至深。

6.有助于提高跨文化意识

歌曲常是一个国家、一个民族、一种文化的精神实质的再现。英文歌曲作为一种文化载体，以轻松的方式增强学生对英语作为语言及文化的理解。同时加强中、西文化差异的比较，提高学习者对英语文化的兴趣和敏感性，使学生能主动地吸取英语文化，增加对英语语言的了解，重视语言与文化之间的密切关系，将语言与文化融合在一起，从而提高跨文化交际的意识。 比如对《California Hotel》这首歌的理解，它其实写的不是单纯的旅馆的情况，而是吸毒、犯罪、暴力、金钱、色情等等种种丑恶交织而成的美国社会。20世纪60年代是美国音乐界的自由创作时期，摇滚乐的流行成为20世纪60年代自由与反叛思想的象征，吸毒和淫乱几乎成了每个摇滚手在20世纪70年代走的同一条堕落之路，金钱与享乐成为了摇滚音乐在20世纪70年代的新形象。对于外界的质疑，他们总是自我原谅：放轻松点吧，我们是天生易于被诱惑。音乐界已经无法杀死金钱的这个心魔，即使某些个人可以暂时结束，却永远无法摆脱。同为音乐人的老鹰乐团看到这样的事实，却无能为力。它通过与这些丑恶接触机会最多的一个吸毒者的所见所闻，描写出美国社会上一些人纸醉金迷（She），一些人逃避现实（some dance to forget），一些人怀念以前的生活的景象（Some dance to remember）。那句“自从1969年我们就没有酒了”当中的酒（spirit）有另一个解释——精神。精神指的是灵魂，说的是1969年以后美国社会发生大的变动，人们都开始渐渐堕落，失去了灵魂。最后一段，守夜人说：“你随时可以结帐，但你永远不可能离开。” 在美国，你永远逃不出这个社会，即使死，也是埋葬在这个社会的某处。理解这首歌，必须结合当时的社会历史背景，才能正确把握很多词、很多意象的深层含义。

三、总结

英语以世界通用语言“音乐”为载体，使，本身比较枯燥的英语学习变得较生动和形象。在大学英语教学的同时加入歌曲元素，不但能给学生以活跃的课堂气氛， 还能激发学生的学习兴趣，训练英语语音、语调，提高听力理解能力，扩大词汇量、巩固语法及句型结构，从侧面接触更多的了解西方国家的文化。在欣赏英文歌曲的过程中可以感受到语言文化的熏陶，而由此获得的认识、情感、获得的知识，必将对以后的英语学习中产生良好的影响。

参考文献：

[1] http：//sl.iciba.com/viewthread-18-452085-1.shtml.

[2] 周云霞.英语歌曲在英语教学中的运用形式[J].科教文汇，2008，（1）.

[3] 文萍，覃壮才.心理学[M].桂林：广西师范大学出版社，2010.

[4] 曹理，何工.音乐学习与教学心理[M].上海：上海音乐出版社， 2000.

[5] 王维.谈英语歌曲在英语教学中的应用[J].科学咨询：教育科研，2008，（5）.

[责任编辑 魏 杰]