开展信息技术教学 提升学生创新能力

赵睿

信息技术辅助教学具有教学的动态化、教材的形声化、设备的自控化、教法的多样化等显著特点，通过文字、图像、声音、动画等多种信息传递，使学生获得声像并茂的教学内容，能让学生获得具体的感知，有效激发学生的学习兴趣，提升学生的创新能力，有助于推进教育改革和教学创新。

● 提升教学效果

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学习兴趣。”兴趣是最好的老师。而运用信息技术教学能充分满足学生个性化学习需求，有效提高学生学习兴趣。例如，我曾听过一位教师教授《伯牙绝弦》一课，上课时播放《高山流水》音乐，让优美流畅的琴音慢慢地浸润学生的心灵，同时让学生在音乐声中自由背诵课文，让文言文那优美的韵味深深地植根在学生心中。教学过程中，在学生充分想象的基础上，教师借助图像展示、感悟朗读，有效调动了学生的深入思考，使学生感受到了课文内在的和谐之美。

● 促进创新思维的培养

1.培养学习的主动性

培养学生创新能力最重要的就是培养思维的主动性和灵活性。例如，教学《花钟》一课时，低年级学生很难理解花钟的含义，教师可用PPT课件展示各色鲜艳的花朵，使学生在观看的同时对花钟是如何定义的产生兴趣，有效提升学生学习的主动性。

2.培养思维的发散性和创造性

运用信息技术可以培养学生思维的发散性和创造性，使其能对问题进行深入思考，找到更好的解决方法。例如，利用多媒体提供一题多变训练，一题多解是命题角度的集中，解题方法的发散；多题一解是命题角度的发散，解法角度的集中；而一题多变是命题和解法的同时发散。让学生在计算机上短时间内完成多种解题方法，可以很好地促进思维的发展。

3.展示数形结合探究新思路

数与形是数学大树的两大主干，它们相互依存，相得益彰。运用数形结合思想解题，可以避免许多复杂的计算与推理，又可以探索新的解题思路。例如，在教学《长方体的表面积》时，运用多媒体动态化展开长方体的表面，使学生能清楚地看出长方体由哪几个面组成，进而明白六个面的面积和就是长方体的表面积。

● 辅助教学深化记忆

记忆的保持可以借助直观形象的事物，促使学生记得快，记得久，且容易再现。运用信息技术以动态效果呈现出教学信息，可以补充教材内容视觉信息不足的缺憾，使教材呈现的信息更加具体生动。从具体的形象记忆为主导，逐步发展到抽象的记忆，还可以充分利用无意识记忆使有趣的知识、动感强的内容在自然状态下不知不觉被记忆。

● 优化教学过程

在有限的课堂时间里，可利用现代教育技术手段高效率、高质量地将大量信息传递给学生，使学生在掌握知识的同时，提升综合能力和创新能力，我旗教研部门组织学校运用信息技术进行了口算、填空、判断、选择、画图、改错、问答及综合题型训练，节省了画图或板书的时间，使教师有时间、有精力将知识讲解得更透彻，学生理解得更清楚。

● 培养良好学习习惯

小学生大都活泼好动，遇到新鲜事物会非常兴奋，思维容易发散。运用信息技术教学可以让他们在喜爱的Flash动画中学习，更好地集中注意力，积极听教师讲课，能培养学生善于思考、勇于探索、敢于动手的良好习惯。

教育要改革和发展，就要求教师必须在课堂教学中擅于且精于运用现代信息技术教学，用它恰当地辅助教学，优化课堂教学结构，这样才能培养出与时代共同发展的高素质人才。