浅谈幼儿园区域活动的开展

张波

幼儿园区域活动是一种有目的、有计划的活动，它将教育内容分成几个区域，将教育目标渗透其中，让幼儿按照自己的意愿，自由选择活动内容和材料，自主操作和实践，从而发挥幼儿的主动性和创造性，使他们得到充分发展。我园开展的区域活动，为教师和幼儿搭建了共同发展的平台。

一、创设构建独特的区域活动环境

1.根据幼儿的兴趣爱好，收集和准备材料，满足不同幼儿的发展需要。小班幼儿在教师的引导下，创设整理活动区；中班以上幼儿与教师共同商讨，创设出幼儿喜爱的活动区域，引导幼儿主动参与活动。

2.活动区设置要结合幼儿年龄特点，善于利用班级的环境，与主题活动相结合，通过师生共同商量，采用固定和灵活设置相结合的方法，让每个幼儿有机会自由选择，用自己的方式进行学习。

3.尽可能使活动动静分区，将较为安静的区域安排在室内，如语言区、计算区；将发出较大声音的活动，安排在靠近门口的位置，如表演区、体育区、科学区、动手区等。还要根据游戏情况，灵活调整，要让幼儿与环境互动。

4.充分利用四周墙壁，展示与活动主题相关的资料、照片和作品，根据季节的变化，把主题活动与幼儿园大型活动相结合，让孩子主动配合教师共同装扮活动区。

二、区域活动规则的建立与实施

1.在讨论中形成规则。教师在主题网的指引下，有的放矢地投入材料，注重观察，及时发现问题。通过深入各个班级，我们感受到，教师既是组织者，又是游戏伙伴。在教师的带领下，小班的孩子逐渐形成了规则意识，中班的孩子养成了主动遵守规则的习惯，大班的孩子能自觉遵守规则，并协调同伴之间出现的问题等。

2.在互动中逐步形成规则。为了使区域活动的内容与幼儿日常生活贴近，需要师生共同讨论更改，使规则更加具体和完善。比如，“娃娃家”是小班孩子最喜爱的区域活动，但是按人数进区是一个问题，所以，这个区域的规则制定和调整，需要灵活适度。经过一段时间的调整和更新，每个班级的活动规则都有所不同，而且效果越来越好。

三、区域活动投放材料适当更新

1.注重年龄特点及发展水平。投放的材料要符合幼儿的年龄特点及发展水平，教师要考虑到材料的趣味性、新颖性和可再造性，投放时根据阶段计划，有目的、有秩序地投放，避免一成不变。材料还要根据班级孩子的具体发展水平精心挑选和设计，教师有规律、有档次地投放，才能有效挖掘幼儿潜能。

2.注重层次有序和安全卫生。通过实践我们发现，让每个区域层次有序，是很多教师难以把握的。想让区域活动互不干扰，又能让幼儿主动自觉地遵守区域规则，需要教师将材料定期、分批进行消毒，确保材料的安全卫生，在每个区域的不同材料设有不同标签，幼儿随拿随放，并选拔管理员来监督组员。

四、区域活动中教师的指导策略

1.活动之初，激发幼儿兴趣。在活动之初，我们让幼儿按自己的兴趣和愿望选择活动内容和方式，为他们提供更多的自主活动机会。教师在设计目标时，充分考虑幼儿的个体差异和活动过程中可能出现的情况，制定不同的教育目标。例如，在“美工区”开展“可爱的小动物”主题活动时，教师可以根据幼儿的个体差异，投放多种材料，让幼儿根据自己的能力和兴趣，自由选择表现方法。

2.活动之中，当好合作者。在区域活动中，教师应是环境的创设者、条件提供者、观察指导者。教师要对学生进行有目的地指导，引导幼儿发挥想象力，丰富自己的行为表现。教师要引导幼儿充分观察，研讨出各年龄段区域活动的策略，准确地了解幼儿在活动中的需要和表现。教师还可以给幼儿以开放式的指导，尽可能让幼儿独立开展游戏，多放手，少包办。当幼儿需要帮助时，教师作为伙伴，以平等的身份与幼儿共同游戏，采用建议、协商的口吻，加以启发和点拨。

3.活动后，培养幼儿的分享能力。教师要在活动后给幼儿以积极的评价，让幼儿共同分享游戏的体验，探讨游戏中的问题，提高游戏水平。在交流时，要多用谈话的方式，集思广义地解决问题或推荐有创意的方法，有时也采用设问的方式，作为活动的延伸。教师要及时写好观察记录，反馈出幼儿在区域活动中的问题，进而有针对性的指导和调整。

五、围绕区域活动，打造园本教研特色

1.建立新型师幼关系，师幼共同提高。我们通过区域活动的创设、规则的建立、材料的投放、区域活动教学的尝试这几方面，为教师和幼儿提供了广阔的发展空间，使幼儿的自主性和探索创新能力得到提高。教师在这一过程中，也提高了课堂驾驭能力，综合素质得以提升。

2.建立园本教研有效机制，营造参与氛围。我园在扎实有效的园本教研中，形成良好的园本教研体系，开展了区域活动的创设评比、教师区域活动讲座、区域活动示范课、评课议课活动等，通过学习实践，提高了教师的专业技能。教师在区域游戏中学会了怎样更好地调动幼儿的积极性等，大大提高了教师的教育教学技能。

3.建立共育的家园合作关系，营造互动氛围。我们挖掘家长教育资源，通过幼儿、家长、教师共同筹划，共同准备材料，加强家长与教师的联系。各个班级的家长都响应号召，引导幼儿收集家里的废旧物品进行手工制作，并带到班级，使家长更加理解和支持幼儿园的工作。

总之，幼儿是区域活动的主人，如何创造一个适合幼儿主动发展的环境，调动幼儿活动的主动性和积极性，使幼儿的潜力得到充分发挥，是我们不断研究的课题。当幼儿在区域活动中不断取得进步时，教师的专业素质也在不断提高。今后，我们会更加注重在实践中研究和探索，让我园的区域特色活动成为一道亮丽的风景。

（责任编辑 冯 璐）