在美术活动中激发幼儿的创造力

何晓莹

幼儿阶段是激发和培养创造性的关键时期。美术教育是发展幼儿创造力的最有效的活动之一，是培养幼儿创造力和创新意识的良好途径。下面，结合自己的美术教学实践，谈谈在美术教育活动中如何激发幼儿的创造力。

一、为幼儿美术活动创设多方位、多元化的环境，激发幼儿的创造兴趣

教育环境的创设对幼儿创造力的发展影响很大，多方位、多元化地为幼儿创设感知美、体验美的环境，才会激发他们的创造力，形成表现美和创造美的强烈愿望。教师在美术教育活动中，首先应创设一个自由、宽松、丰富的教育环境。可在美术活动室悬挂艺术作品，也可单设作品栏，使幼儿在这样的环境中感受艺术美，激发幼儿创作的热情。还可带领幼儿参观各种各样的艺术展览，以环境变化带来的视觉冲击激发幼儿探索的兴趣，最大限度激发他们的创造力。如在学习绘画蔬菜前，带领幼儿去参观蔬菜基地，指导他们亲自动手采摘蔬菜。大量色彩鲜艳、水灵灵的蔬菜丰富了幼儿的感知，冲击了他们的视觉，他们会带着愉快的心情投入到绘画活动中。

二、精心选编活动内容，变幻活动方式，促进幼儿创造性的发展

在美术教育中，怎样促进幼儿创造性的发展，活动内容和活动方式的选择就显得尤为重要。首先，活动内容的选择要有利于幼儿的发散性思维、知识迁移水平和身心发展规律。幼儿的身心发展水平是阶段性的，这就要求活动内容必须符合他们的成长规律，做到循序渐进。选择有灵活性的活动内容，就是要给幼儿发挥创造的空间，引导幼儿沿着不同的途径，突破传统思维模式，顺利进行知识迁移。其次，在美术教育活动中结合故事、舞蹈等活动激发幼儿的创造性。如建议幼儿按自己的想法为诗配画，不仅可以提高幼儿对美术活动的兴趣，也能加强他们对诗词的理解。再如，让幼儿通过听故事展开想象，用绘画表达自己对故事的理解，激发他们创造的热情。再次，利用我市独特的地理位置，开展中俄文化艺术交流。俄罗斯的语言、服饰，还有油画、木雕、手工艺品等，都让中国幼儿有一种新鲜感，这种感觉极大地刺激了他们的创造性。

三、正确评价和理解幼儿绘画，体验创造的乐趣

爱美是幼儿的天性，爱画是幼儿的共性。因此，教师应珍惜和爱护幼儿绘画的热情，客观、正确地评价幼儿的美术作品。无论何时，充分的肯定都是评价幼儿作品的第一要素。教师的一句否定，会导致幼儿对美术教育兴趣的丧失，只有鼓励、鼓励、再鼓励，幼儿才会习惯用创造性的眼光看世界、画世界。很多时候，教师在不能解读幼儿绘画的时候，对幼儿的评价模糊、笼统，这样影响了幼儿创造力的发展。因此，尊重幼儿的创意，是评价幼儿作品的基础。

总之，教师在美术教育中应抓住每一个能激发幼儿思考、想象、创造的点，让他们用画笔把感兴趣的事、景、物表现出来，把对这个世界的认知和情感用画笔释放出来，这样才能顺利开启创造的大门。

（责任编辑 付淑霞）