如何打造初中美术高效课堂

董峰

“美术”顾名思义是美的艺术，然而，初中阶段的学生，课业负担一下子增加许多，许多原本喜欢美术的孩子，因为大量的时间被其他功课挤占，渐渐缺失了艺术灵感，也失去了学好美术的愿望。上好一周一节的美术课，打造高效美术课堂，是摆在每个初中美术教师面前的一个课题，也是提高初中学生审美素质的重要前提。为适应初中学生的变化，我们应不断更新教学理念，充分调动学生的积极性，让美术课堂既生动活泼又切实有效。

一、明确教学目标

美术教师不能追求表面的浮躁与热闹，必须俯下身子，深挖教材，在课前充分准备，并为每节课树立明确的教学目标，在课堂上不能一会儿忙活这个，一会儿忙活那个，而要凸显美术课的原汁原味，做到静中有动，动而有序，用不同的教学方式服务于教学内容，使教学有明确的导向性和目标。这一点是打造高效课堂的前提。

二、注重教学过程

传统的教学往往追求结果，而一节较成功的美术课应不仅仅要教学生学会，还要教学生会学，注重教学过程，不拘泥于追求结果，教师在课堂上帮助学生营造积极学习的氛围，在课堂中要学会变通，抓住学生的好奇心，可以用非专业的引导引起学生兴趣，让学生争着参与。例如，在讲色彩搭配知识时，我利用学生所熟知的诗句，我说：“两个黄鹂鸣翠柳。”学生马上会对出：“一行白鹭上青天。”两句诗中的黄、绿、蓝就是色彩搭配中邻近色的应用。在欣赏米洛斯的“阿芙罗狄德”这一雕塑作品时，我让学生观察其人体比例，学生就会想到：“这是运用了数学上学过的黄金分割比所呈现出的永恒的美。”这样不仅调动了学生的积极性，而且使学生掌握了新知识。

为打造高效美术课堂，在教学过程中，教师还要引领学生走最近的道，使学生认识到奇思妙想教师在课堂上不仅是导演，而且应参与演出，但在演出中又不影响学生，使美术教学的人文性和教育目标的多元性得到充分体现。美术教学是一门视觉艺术，在教学中，教师往往会运用视频、实物、图片进行教学，这些教学媒体的展示一定要清晰，引导学生发现什么，好在哪里，从而给学生以正确的引导。值得提出的是，在教学中视频不能代替教育，课堂中概念性概括的重点内容应在黑板上展示，板书不在于字的好坏，而在于板书的方法的好坏。课程内容不能过于精彩，太精彩，容易忘掉一些提醒强调学生掌握的内容。教师在课堂上不能像主持人更应像教师，不说正确的但没用的话，要用教师的语言描述所讲的内容。总之，科学合理的教学过程是打造高效美术课堂的关键。

三、体现学科特点，打造高效课堂

优秀的美术作品往往既来源于生活又高于生活，针对这一艺术特点，我们不应整天把学生关在教室里，闭门造车往往会使学生的作品缺乏新意，把美术课堂适时地延伸室外，会收到令人意想不到的效果；然而初中学生天生爱动，因此，到室外去之前，教师必须组织得当，让学生有明确的分工，目的性一定要强，避免随意性和走马观花。例如，在《写意花鸟画》这节课里，我先介绍国画大师齐白石为画好虾，亲自在家里养虾，不断观察，反复研究，删繁就简终于画出了让世人惊叹的栩栩如生的河虾，使学生认识到认真观察的重要性。观察目标的明确性之后，再带领学生体验春天的景色，留意花的娇艳、鸟的灵动，通过观察学生不仅感受到了校园的美丽，看到了美好的春色，而且看到了好花不常开，感慨春光之短暂的同时，更加珍惜自己的青春年华，创作出具有青春活力的作品。带学生体验生活，感受大自然的风光，必定会引起他们的兴趣，有了切身的体会，教师再给予恰当的引导，很多时候会使美术课堂更加高效。

四、关注学生情绪，提高课堂效率

新课程标准要求美术教师面向全体学生，充分考虑学生发展的需要，学生学习的需要，这就要求美术教师充分考虑教学的开放性与立体性，不拘泥于传统的教学模式，时刻关注学生的学习情绪。在精心备课的基础上，还要面对千变万化的课堂随机转变教学思路，适应学生的需要，不断提高课堂效率。期中考试之后，我走进教室，学生一片声响。显然，紧张的考试之后使它们出现了松弛的状态，如果再学习常规内容，同学们就肯定不愿接受。怎么办？课总是要上的，面对吵吵嚷嚷的教室，我转过身，在黑板上写出了《考试之后》这个题目。看到这，有的学生眉飞色舞，有的学生不以为然，有的学生低头沉思。在议论交流之后，我请学生把自己的感受用绘画形式表达出来。不同的画面出现了，有的画面洋溢着欢快，有的画面彰显着自信，有的画面带着些许忧虑……其中一位学生在黑板上画的一幅画，给人留下的印象尤为深刻：一张被撕裂的30分的卷面上，有一根粗粗的棍子横过一副流着眼泪的眼镜，多好的画面。不需我点评，学生已体会出其中所包含的寓意。顺着大家的话题，我因势利导，点明优秀的绘画作品往往具备的特点：“主题鲜明，造型简单。”进而引发学生的创作热情及创新精神。显然，这节课取得了良好的效果。

五、上出有自己特色的美术课

美术课程强调以人的发展为本，我们不仅在教学中要尊重学生的个体差异性，而且要充分考虑美术教师在性格、年龄、阅历、知识上存在着差异性，诚然，一节精心准备的课有自己的优点，有值得我们挖掘的地方，但我们不能因为某位教师的一节课上得好了，就争相效仿；美术课没有评价的标准，统一的模式应是教育的一种灾难，教育要关注学生，采用适合学生的学习内容。每一位美术教育者都要取长补短，不断进取，上出有自己特色的美术课。有了美术教师自己特色的美术课才具有美术课的活力，才能使课堂更加高效和精彩。