高中体育教学中学生个性培养刍议

周静

摘要 随着当今社会的不断发展，社会竞争的日趋激烈，只有个性化的人才能适应现代社会发展的需要，同时个性培养又是思想品德教育的重要内容，因而应体现在教学中。而体育教学作为教学的一种，在教学的过程中，就要结合体育教学的特点，寓个性化教育于体育活动中。所以，进行高中体育课堂教学的改革，应以发展个性为前提。

关键词 高中；体育教学；学生个性

一、个性的内涵

个性是一切心理过程的总和，是一个人心里特征的体现。就其心理特征来说，个性主要包括兴趣爱好、气质、性格和能力四个方面。影响个性形成和发展的因素主要有先天因素、生活环境和条件、社会实践等。同时人的个性具有主体性和独特性，其中主体性是个性的核心，而独特性是个性的外在表现形式。个性心理特征折射出了人的差异，如有的人活泼，有的人直率，有的人稳重，有的人孤僻。总之，能力、气质和性格统称为个性心理特征。个性对人的发展具有重要性，而教育的本质在于促进人的个性的完美。

二、高中体育教学在学生个性培养中的作用

学校教育主导着学生个性的形成和发展，而体育教学作为学校教育的一部分，在学生的个性培养中发挥着极其重要的作用，这种作用是不能被取代的。体育教育就是要通过不同渠道促进学生个性的发展，使其具有健壮的体魄，全面的体能，积极进取和强烈竞争的意识，培养学生的创造性思维、顽强意志和高尚的品德，具备现代化素质。也就是说教育的目标是培养学生的个性，促进学生的全面发展。而体育教学具有开放性的教育环境，明确性的教育目的，丰富性的教学内容，灵活多样的教学方法以及教学中人际交流的频繁性的特点，这对于学生个性的发展具有一定的促进作用。同时在体育教学的过程中，学生能在各种练习中充分表现出自己的个性心理，这样就有利于教师区别对待，因人施教，为发展和完善学生个性特长奠定基础。

三、高中体育教学中学生个性培养的方法

就目前我國高中体育教学看，教学过程中普遍存在忽视个性培养的问题。究其原因是多方面的，其主要的原因涉及到传统的体育教学的模式、体育教学的内容以及体育教师等多方面的因素。针对这些问题，应采取以下措施：

1.要更新教育观念

在现代体育教学中，要重视学生个性的培养。根据学生的个性特点，进行因材施教的个性化教学，是教学发展的方向。但当前体育教学基本上还是延袭过去的传统的教学模式，这种教学模式忽视了学生个性的差异，以同样的方式、内容、评价标准来教育学生，使大多数学生处于被动接受的地位中，这样学生的个性就不能得到充分的发展，同时这种教学模式也束缚了教师的积极性和能动性，因此对这种教学模式进行改革和创新势在必行。在体育教学方面，要做到充分尊重每一个学生的独特个性和差异，根据各个学生不同的性格类型设计教学内容和方法，活跃课堂气氛，为每个学生富有个性的发展创造空间。

2.注重学生个性发展和能力培养

实施素质教育的关键在于实现学生个性的发展，而学生的主体地位则是关键因素。首先教师要更新观念，充分认识到学生的主体地位。其次要积极创造条件，在增强学生主体性，使其积极有效地开展学习活动。例如可以增加“自由活动”的时间，由于平时沉重的课业负担让将学生压得喘不过气来，所以可以增加“自由活动”的时间，给学生以展示自己个性和能动性的机会。教师可以在这段时间内引导学生观察新事物，找寻新方法，学生可以在活动中展示自我个性，发现自身的价值，体验自身的力量，锻炼自身的能力。

学生作为认知活动的主体，如果在学习的过程中仅仅是被动地接受，缺少直接参与课堂教学活动的机会，那么这种教学活动就会缺乏生机与活力，变得死气沉沉。如果将教学中心从教师转向学生，那么就会有较多的独立思考与自我发展的机会，这对于学生主观能动性和主体作用的发挥都是有利的。所以，教师应充分利用教学资源激发和保持学生对体育的学习兴趣，使其充分发挥主观能动性，这是提高学生学习主动性的重要手段。

3.注重体育教师在学生个性培养中的作用

在教育过程中，教师起着主导作用。教师的言行和品德会对学生产生潜移默化的影响，这就要求教师必须加强自身个性的修养。首先，在情感方面，教师应具有高度的责任感，真诚地对待学生，切实关心学生。教师的真实情感会使学生把教师当作知心朋友，进而消除学习过程中师生之间的恐惧感和陌生感。其次，在意志方面，教师在遇到问题时要有坚强的信念，保持清醒的头脑，果断地去解决问题，这才能为学生真正起到榜样和楷模作用。再次，在创造力方面，教师要有创新意识和开拓精神，充分发挥主观能动性，不断创造出新的经验，使学生体验到创造的意义和价值。另外教师应以平等的态度对待每个学生，营造宽松的课堂教学氛围，促进师生间相互的理解与信任。

4.创新教学方法和教学评价体系

兴趣是学习的基础，合理、科学、多样的教学方法又是提高学生兴趣的基础，体育老师要充分认识到这一点，在教学中想方设法创设氛围，多样化教学，以促进学生良好的个性品质的形成。要想通过灵活多样的教学方法激发学生强烈的求知欲，就要求每一位体育教师在教学活动中努力创设学生积极思维的方法。在教学中应经常采用分组教学、变换练习、竞赛、游戏、娱乐、目标激励、分层教学等方法。这些方法都有利于学生能力和个性的培养。体育教学方法要注意创设宽松的环境，注重引导学生循序渐进地进入角色。

另外，科学合理的评价体系是检验学生个性发展状况的标准。在评价过程中，要树立一个科学的评价观，通过评价教师要不断改进教学方法，促进学生个性的健康发展。首先，建立科学的评价机制。体育课要从根本上建立全新的体育教育评价指导思想，要淡化考评的机械选拔功能，强化其反馈、激励等功能。其次，定性评价与定量评价相结合。体育教学有自身的特殊性，存在着大量的人文因素，这些人文因素难以量化的。因此，必须把定量评价与定性评价结合起来。再次，适时进行学生自我评价。自我评价能使学生在学习知识的过程中清醒认识自己，了解自身的缺点和不足。学生只有真正地认识自己，才能提高自我。因此，通过自我评价有利于学生个性的发展。

总之，作为一名体育教师，应该正确认识学生客观存在的个体差异和不同需求，不断创新教学方法，完善教学评价体制，提高自身修养，把教学面向全体学生，使学生拥有完善的个性和人格，让每个孩子都成为课堂学习的主角。