浅谈如何激发学生对美术学科的兴趣

摘要兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。

关键词学生；美术学科；兴趣

常言道：兴趣是最好的老师。我国古代教育家孔子在《论语。雍也》中说过：“知之者不知好之者，好之者不 如乐之者”。这里的“好”和“乐”其实就是一种兴趣。新的美术课程由教师的 “教”向学生“学”的转变，都比较充分体现了以学生发展为中心，这一角色的转变，充分发挥了学生在美术课程学习中的主体作用，给学生创造了发现自己个性和创造能力的空间。如何激发学生的想象和创造的空间是我们美术教师的必修课，在教学中努力改变自身的教学方法，营造良好的学习氛围，让学生对美术学科产生浓厚的兴趣，自觉地学习，正真体现“寓教于乐”的教育理念。

根据美术学科的特点制造良好的学习氛围能充分调动学生的内在的学习动力，变“要我学”为“我要学”。在轻松的学习环境中来提高学生的学习兴趣，获取知识。

一、课的导入要引人入胜

一节课的导入是很重要的，它是课的开始，美术课也如此。精彩的导入能很快抓住学生的注意力，不自觉的进入到老师设置教学环节当中。让学生产生浓厚的求知欲望和兴趣，当然要根据每一节课的特点做不同的设置。

例如，在上《梅竹精神》一课，我讲郑板桥竹影墙的故事：一次郑板桥在朋友家喝酒，朋友要求他在家里的墙上画了一幅画，结果一个雷雨天晚上，墙前面发现死了上百只的麻雀。原来，这画，真是太好了！一般人看不出他画的是竹林，只有打雷下雨的时候，闪电一照，才看出是竹林，麻雀将它当成真的竹林，飞来避雨，所以就撞在墙上死了。这样通过有趣的故事引起学生对画竹兴趣。这样通过有趣的故事引起学生对画竹兴趣。

又如，《你 我 他》一课，先让学生相互观察和叫几名学生到讲台，然后请学生谈谈班上的同学的相貌相同吗？不同有在什么地方？那些地方不同？接下来学生的兴趣就提高了。

二、多媒体在教学中的运用

美術是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就要求教师在教学中强化直观教学。传统的教学方法往往使课堂显得枯燥乏味，把现代化的电化教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化，就可以充分调动学生的视觉、听觉，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。如学习《诗情画意》一课，教学中展示 我国古代的著名园林的图片，同时播放轻音乐《天籁之声》、《自然之声》，让学生有在优美的音乐旋律中畅游美景的感受，体会到什么叫诗情画意。

多媒体教学融形、色、光、声为一体，多方位刺激的感官，在激发学生学习兴趣和提高教学效率方面具有很大的作用

三、游戏在教学的运用

游戏教学符合“愉快教育”的指导精神“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。在游戏过程中，学生精神愉悦，课堂气氛活跃，在愉快中得到知识。

游戏教学方法必须针对具体内容适当地安排，切忌为游戏而游戏，否则牵强附会。美术教学中适当穿插一些小游戏能活跃课堂的愉悦气氛，提高学生的学习兴趣，能起到事半功倍的学习效果。

例如《远古的呼唤》一课，在制作原始服饰和头饰时，教师设置一个比赛，把班上学生分成几组，每一组的学生共同完成制作，看那一组制作作品优秀又最先完成，并给以表扬。通过游戏，即让学生在快乐的气氛中学到知识，又培养了团结互助的集体精神。

四、课内和课外有机结合

适当制造一些机会，让学生可以去美术馆或博物馆欣赏文物、字画。开展一些比赛性质的美术活动，鼓励学生踊跃参与，丰富他们的课余活动，也锻炼他们的创作能力，培养他们对美术的热爱提高他们对艺术的兴趣，增长了见识。学生是美术教育的主体，让他们内在的创造性、表现欲望与外部存在的美术相碰撞，让“美术世界”与学生的“生活世界”相沟通。总之多给学生提供学习的机会和展示的平台，体会成功带来的喜悦。

作者简介：谭新建，重庆市北碚区王朴中学教师。