生本教育让我的数学课堂绽放光彩

郑红梅

摘要作为一名老师，在教育改革的大潮中，只有不断学习新的教学模式和教学方法，才能适应教育改革的步伐。初次听到“生本教育”这种教学理念的时候，我十分欣喜。可仔细一想，又存在不同层次的疑虑。

关键词数学教学；课堂

作为一名有多年教学经验的教师，以前在学校也进行过新课程教学的理论学习和实习。可以说对课堂各色教学活动还是有熟悉感的。“生本教育”最开始以为是以学生为本的教育。在认真研读了华南师范大学教育科学学院副院长、博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授的《教育走向生本》，充分利用好每一次听课、评课的机会，虚心向其他教师学习，经过一段时间的学习，使我对“生本”的理念有了一个更新的认识，才明白“生本”是指以生命为本质的教育。这显然是程度更深，对象更具体的提法。

到底该如何进行生本教育呢？迷茫焦虑之际，校长带领的几位教学骨干教师从广东“取经”回来了。他们经过几天的观摩课堂、聆听报告、参与讨论，并且有幸面对面地跟郭思乐教授讨论了一些关于“生本”在高中阶段实施的过程中遇到的实际问题。在教育教学研讨会上，同行们用通俗易懂的话语向我们传授了郭思乐教授的“生本教育”的内涵。使我终于深入理解了以生命为本的内涵并对生本教育实验的方法和程序有了比较清晰的想法。接下来，我们学校被市教育局认定为生本教育实验学校，在校领导的正确领导下，以新课改为契机大力实施课堂改革措施，积极开展了生本教育实验，把着眼点放在学生的发展上，拓展了课堂的想象力，现在，我们越做越起劲，积极向生本课堂靠近。

生本教育提倡先学后教，但先学后教只是把教转化为学的第一步，就生本教育来说，它只是一种活动形式。生本教育不仅仅是改变形式那样简单，我们需要研究学生如何学得好的问题。生本教育是为学生好学而设计的教育，它显然不只是表面上让学生学起来的教育。而让学生好学，就必须真正树立教育是促进学生的生命成长的意识。也就是说，即使我们表面上让学生学起来了，也仍然需要让学生得到最好的可持续的发展，或者简单地说，达到“快乐学习”、“提高成绩”的效果。

刚开始，我尝试着运用自己对“生本”教育观念的粗浅认识上了一节数学课，发现收效甚微。特别是把课堂变为学生活动的课堂之后，不知道是让学生在根本上真正自主，还是课堂仍然由我来控制，用一些固定的书面安排去束缚学生。但生本需要的是激扬生命，形成真正的生本课堂而不是短期的行为课堂、分数课堂。不解决这些，学生的积极性就不能持久，老师们每迈出一步都十分谨慎，有的老师甚至退回到从前的教学模式。总之，由于各种各样的原因，在课堂最后的检测当中，我发现学生没能很好地达到我的教学目标。

通过不断反思，我想，生本课堂少不了小组合作，所以接下来，课堂一开始，我给每组设立了一名组长，让其负责组员的学习情况。但是数学不像其他科目，尤其对基础差的学生来说，在预习的过程中，他们面对的是抽象的概念，也许从来没有见过，不知道什么意思，更不知道该怎么去理解。可以说，摆在他们面前的其实就是一部天书。所以，我打算先让组长担当“小老师”的职责，把学生不懂的概念和例题多看几遍，每个小组数学基础好的带领各自小组的其他成员先学。估计他们有了大概的印象之后，再给他们下达任务。接着我针对学案的预习情况，给他们讨论的时间，详细地告诉他们今天这节课要学习的内容，包括哪些概念、例题及练习题，让他们小组合作，共同再去讨论，去感悟，去思考。同时组长还要负责检查组员的学习情况，时间一到，老师进行抽查，只要有一人不过关，全组就不算过关。

在这个环节中，学生们倒是能很快地投入到学习状态中，几乎人人都捧着数学书和学案，不懂的就问其他同学或问老师。个别成绩好的会跑到成绩差的学生那里帮他检查，整个课堂显得很热闹但也很充实。我给的时间不太短，学生有足够的时间练习。时间到了，我开始检查，我提问的一般都是中等生，因为他们比较具有代表性，但发现掌握情况并不如平时老师设计操练活动后掌握的好。我认为学生到了高中，学习数学应该主要是解题方法和知识运用方面的讲解，如果放手让学生自己去做是很难达到巩固的目的的，这应该是学生在本节课后不能很好地达到我的教学目标的主要原因。这样几次之后，我觉得数学教学想要生本比较具有挑战性。

坚持就是胜利！生本教育体系课程论所提倡的“小立课程，大作功夫”给了我新的启示。在课下我经常和学生交谈，找出他们的困惑和疑點。在教学中，也尽可能让基础知识尽可能的精简，而腾出时间和精力让学生大量地进行活动；让基础好的、积极地同学在小组内负责，给其他成员示范。将近一学期的坚持，生本课堂对我来说越来越得心应手。学生在面对一个全新的概念之后，通过反复斟酌和小组间的讨论，能够找准概念中的关键词，对这个概念有一个大概的印象，并且能够通过对例题的理解，做一些相关的练习题。这对于他们自身来说，已经是一个很大的进步了。如果用传统的教学方法的话，是很难达到这种效果的。

将近一个学期的学习和坚持，生本课堂对我来说越来越得心应手。它以对学生的正确认识，不仅解决了要学生学，而且解决了如何学、学什么的问题，用充满活力的简单方式取代了严苛繁杂的课堂设计，引领我们以激扬生命的方式进入可持续发展的课堂。生本教育，让我的数学课堂绽放光彩！我也坚信：通过我坚持不懈的努力，我的生本课堂一定会更加有声有色的！