中美高校学生德育比较研究

张艾玲

摘要由于中美两国的社会制度上有很大的区别，因此对高校学生所采取的教育方式上也存在着很大的差别，主要体现在学生的德育教育方面。中国和美国在对学生进行的思想政治教育虽有不同，但是也有一些相似，本文在此基础上对中美高校学生的德育途径进行比较，主要是为了发现我国在思政教育上存在的不足，从而寻求途径进行改革，增加中国高校学生的德育教育水平。

关键词高校政治理论课课堂效果

中图分类号：G41 文献标识码：A

1关于中美高校学生德育途径的比较

现在越来越多的国家重视对高校学生的德育教育，因此采取更加多样化的途径，让学生朝着多方向发展，就是为了学生能够有良好的品行。然而每个国家对高校学生所采取的措施不同，中国和美国是其中的典范，在德育教育途径上的不同主要体现在以下几个方面：

1.1课外活动

在美国的高校之中，教师在德育教育的过程中，更愿意将课外活动贯穿其中，这样能够让学生的德育教育充满乐趣，而不是呆板无趣。美国高校更加注重为学生提供愉悦的学习环境，在这种氛围之中学习，在活动中感受教育的乐趣。这样学生就会更加容易接受教师的教育，能够在特定的环境氛围之中与教师进行互动，让教师了解自己的想法。在美国的高校之中，几乎都开办了类似于“学生活动中心”的场所，供学生进行活动，当然这个过程会有教师进行辅助，在必要的时候给予学生一定的辅导。但是这个辅导更多情况下，是针对学生的德育方面，而不是与课程相关的内容。在学习之中赋予德育教育机会，这样就能够从另外一个角度打开德育教育的空间范围。当然在很多高校之中，学生都自主地开发了类似于美术、音乐等的社团组织，这样能够让学生在丰富多彩的活动中，展现自身的责任感，体现自己的个性。这样的个性教育更能体现学生的德育教育，虽然没有直接地对学生进行教育，但是却在德育教育的本质上体现了不可忽视的作用。①

中国的许多高校在最近几年，也将德育教育和课外活动相结合，但是这些活动更多的是为了丰富学生的业余活动，而不是为了在活动中，对学生进行德育教育。而在校园文化之中，社团将活动都进行了具体的划分，分为德育教育、学识教育、文娱活动等，这样很容易让学生在进行选择时，忽视了德育教育，这样就不能发挥其作用，进而没有办法提高大学生的思想道德水平。

1.2教师的示范作用

美国高校的品德教育更加注重教师的示范作用，主要是通过教师的思想品德影响学生的道德观，这种潜移默化的影响虽然在短时间内看不出效果，但是长时间的积累，能够让学生从教师身上学到面对人生的态度。因此为了学生能够有良好的德育教育，美国在德育工作者的选择上，付出了很多的努力，需要道德高尚的教师作为学生的导师，这样能够保证学生接受良好的品德教育。通过这样的措施，能够让学生变得更加有责任感，能够在社会生活之中有较高的行为品质。②

中国高校也十分重视学生的德育教育，重视在对学生进行德育教育时，教师的示范作用，这就是“为人师表”的最杰出代表。虽然如此，但是在对高校德育教师的选择上，却没有美国高校严格，只是将专业教师作为学生的德育教师。这样就没有注重教师的专业知识，从而影响学生的思想言行，专业化的教师队伍对于学生的德育也十分重要。职业思政教育者更能从专业的角度上对学生进行教育，他们的知识体系更加完善，能够让学生对教师更加信服。

1.3咨询服务

美国的高校都设置专门的心理咨询中心，能够在学生的学习和生活上对学生进行指导，这些人往往都是心理学的专业人士，能够有更加专业的知识体系。对学生的困境进行处理和分析，往往站在专业化的角度上，会更加理性，想到的方面会更加充分和具体。高校的咨询人员通过和学生一对一的咨询，能够了解学生的心理问题，进而采取一些有效的措（下转第55页）（上接第33页）施帮助他们恢复心理平衡，提高心理素质。有了健康的心理，能够保障学生的思想道德品质的提高。美国高校的咨询服务在对学生的品德教育上发挥了很大的作用，中国在进行教育的过程中，需要进行一定的参考。

在中国的德育教育之中，几乎没有专门的“咨询服务”，只是辅导员在承担着这样的角色任务。这样就没有明显的教育效果，这就是中国高校德育培养上的一个很大失误，至今任然有这方面的缺陷，没有进行完善和普及。通过这样的咨询机构，能够让学生对咨询人员予以足够的信任，从而讲出心中的问题，这样也就从本质上解决了德育教育的本质问题。③

2中美高校学生德育途径不同对于中国的思考

通过了以上的几个比较可知，中国和美国在德育途径的选择上有很大的不同，但这并不意味着中国的德育教育就是不好的，美国的德育教育就是优秀的，只有站在客观公正的角度上，从美国的品德教育上进行思考，将中国的德育教育建设得更加符合中国高校学生的特点。

（1）让大学生的课外活动彰显其德育功能。美国的课外活动是中国高校可以进行借鉴的，通过学生的社团活动，对学生进行德育工作的教育，这样就能避免学生对德育的抵制，在潜移默化之中提高学生的品质。这也是最为有效的方式，让经验丰富的教师做学生的辅导教师，在丰富多彩的课外活动之中，提高学生的品德。④

（2）加强大学生的心理卫生教育。中国的高校应该成立独立并且相对专业的心理服务咨询中心，通过对学生进行专业的培训，让学生了解自己的不足，进而自主地进行改正。这个过程是很艰难的，一旦学生了解到自身的不足，能够为之进行改变，那么就说明品德教育缺失起到了一定的作用。中国高校的领导要意识到咨询服务的重要性，在社会上广泛征集专业人才，对思政提供一定的经费支持，让德育工作得以稳定、持续地开展。

（3）高校、家庭和社会三方共同促进大学生的德育。只有高校重视学生的品德还不足以引起学生的重视度，只有高校、家庭和社会三方共同努力，才能进一步促进大学生的德育。高校要与学生家长之间保持联系，让家长了解自己孩子的思想动态，进而在家庭中对学生进行教育。其次，高校要在社会上充分调动积极性，让社会倡导文明的环境，这样也能够促进学生的德育提高。社会上可以通过高校学生比较关注的电影或是电视台的娱乐节目，对道德进行阐述，让学生通过这些丰富多彩的形式，接受思想政治道德的教育。

中国和美国虽然在德育教育的过程中，在很多方面存在差别，但这就是国家性质所决定的，在短时间内也没有办法进行改变。但是中国要站在发展的角度上，汲取美国德育教育中的“精华”，为中国高校的学生德育教育锦上添花。只有将中国学生的思想政治教育水平提高上去，才能让中国在未来发展的途中，有光明的未来。

注释

①AudreyL.Rentz.StudentMfairsFunctionsinHisherEducation[M].CharlesChomasPublisher，1988：103-110.

②何艾兵.大学生就业指导概论[M].武汉：湖北教育出版社，2006：3.

③范华凤.国外大学学生服务机构介绍[J].世界教育信，2007（7）.

④王小锡，王建华.高校思想政治工作概论[M].南京：南京大学出版社，1997：34.