高职计算机教学中学生创新能力培养微探

龚慧娥

摘要：创新教育的主要意义即是以培养人的主要创新能力以及创新精神为基本的价值观念取向的教育教学实践，而创新教育的主要目标即是培养出各种富有创新能力以及创新欲望的劳动者。以便于用来挖掘出人的创造方面的潜质、以及促进个人的性格向和谐方面发展为主要的宗旨。

关键词：高职教育；创新教育；计算机教学；创造欲；创新能力

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2012）33-7965-02

创新精神具体指的是人类的创新欲望以及创造力发展的动力以及体现。而创造能力是所有人类都普遍具有的才能以及潜能中重要的一个。无论是在从古至今的历史变迁中，还是在从今以后的社会的综合性发展中来讲，创新精神都是人类相当重要的课程之一。特别是在当今知识和科技相结合并且快速发展的今天，计算机方面的人才就更加的需要拥有创新精神，拥有创新的意识以及经验。

当今世界，各个领域都面临这科技飞速发展的巨大冲击，各个领域也同样在这个冲击中被带向另一个更加高层次的领域，日益成熟的多媒体技术、网络信息和安全技术以及电子科技技术等等构成了现在我们所看到的完全崭新的科技群体。所以21世纪的人才不仅仅需要具备丰富渊博的书面知识，更加需要的是独立、自主并且富有时代意义的创新意识和能力。因此，作为教师的我们更应该去思索、探讨如何在教育学生获取知识的同时培育出他们的自主能力和创新精神，好以此来适应新世纪的素质教育以及实际的工作中的要求。

1优化、改善课堂上理论知识的教学方法

教学，既是完美的结合了教与学的中心思想。“教”是一种被赋予了特殊意义的区别于一般性质的非常规性活动。它的主要目的在于让学生在这个过程中学会知识，另一方面即是让学生在这个过程中能够使得自身的能力得到提升；而“学”，这是指的学习，其指的是一种高级的思维模式，是一个主动认知、主动探索的过程。学习的这种思维模式是任何人或者事情都无法替代的，其旨在是让学生学会并且应用那种主动的思维模式，让学生学会自我主动的对知识进行探索。从教学的严格意义上来讲，“学”才是整个教学模式中的主导部分。

对于传统的课堂来讲，由教导老师来教授教学的内容，这样的教学模式在现在看来，过于单一，在调动学生的积极性以及主观学习意识上有着很大的缺陷，这样教导出来的学生都普遍存在分高，但是实际应用能力低的情况。

为了能够改变这样的教学模式，我们应该着力于突出学生在学习中的主导地位的方面。笔者认为可以通过开展一些专题性强的讨论以及合理的增加学生的自我学习的内容这两种方法来创新老板的教学模式。通过讨论以及增加自学时间，可以极大程度的调动学生的自主学习激情、提高课堂教学的综合效果、培养学生的自我学习态度和学习能力、创新能力以及创新思维等许多方面起到相当明显的作用。总而言之，课堂教学应该广泛的吸纳一些符合素质教育要求以及可以用来激发学生学习主动性的好办法进入其中，以此来实现整体的教育模式由应试教育转变素质教育的最终结果。

2激发、引导学生的创新思维

胡思乱想并不等于是创新，而真正具有自主意思的讲解，是建立在前任大量的好坏参半的知识中的，任何一门学科、知识，都是通过不断地修改以完善起来的，而创新的过程的本质，即是对知识的量的积累和质的升华。

对于计算机这门课程来讲，其具有极为丰富的实践性、极大的自由空间以及极为复杂的设计性。作为老师应该在教学方面进行大胆的设计，重点发在激发学生的自主意识以及创新思维上，再从此来培养学生的独立创新的能力。搞发明创造对大部分学生而言，并不意味着勇于创新，对他们而言的创新指的是敢于独自独立的开辟新的道路。所以，老师们应该鼓励学生们在学习中发现新事物，鼓励他们创造具有新意的思想。在平常的教学实践中，教师的教学重点应该建立在培养、发现学生的创新思维的基础上。比如在PPT的教学中，教师同样可以利用VB控件，使得两者交互设计，是PPT的教学富有动态效果。

只有将课堂内外串联在一起，在可以从根本上增加学生的学习兴趣以及提升学生的自我创新能力。

3合理应用计算机网络教学培养学生创新自主能力

学生的组织以及教师在整个教学过程中的控制在利用计算机互联网络进行教学的实践中具有非同一般的重要意义。学生要在自觉自愿的情况下被老师所组织，同时要注重学生个体的个性化以及整个群体的合作能力、互补能力三方面的统一。由于在计算机互联教学中，学生们很容易沉迷在非教学内容的网页冲浪中。于是，教师对学生的引导以及所提供的教学服务显得尤为的重要。

在整个过程的控制方面，首先要充分的发挥学生的个性实力，其次还要强调学生小组中的合作关系，而这种控制的原则之一就是要合理的协调这两者间的相连关系。同时，在整个的研究过程中，其方法、过程的总结也是主要的目的。在连贯的创作过程中，教师只需要根据学生的具体需求、具体疑惑来进行思想指导和疑惑解答。而真正实施过程的每一位学生必须根据自己的优点以及自己擅长的方面来对自己的方案进行规划以及实行。在整个的研究过程中，应该给予他们足够的自主权利，但同时老师可以在学生的主动邀请下协助完成。对于学生的自主思考的产物应该给予高度的认可以及帮助其实践自己的思考，再协助找出其中所存在的不足，让学生可以在自主创新之后，有一个明确的优点以及缺陷的认知，并作出相应的改正。

4以提高学生的创新以及就业能力为基础，优化以及改善教学实践环节

对于每一所高职院校来讲，其主要的办学目标就是提高学生对待问题的分析能力以及对知识的合理运用，并且以此来突出高职院校的主要教学特色，从而可以进一步的发挥出高职院校的固有优势。

为此，教学环节中必须要加强实践环境方面的设计、实践能力方面的培养，以及对于实训平台和实验室的建设。把大口径的学科作为基础的教学内容，让更多的学生可以切身实际的参加到研究以及实践活动之中去，并且对教学内容进行更加整体化的设计、切实落实性教学环节中的每一个重要点。笔者认为，在高职院校的教学环节中，实践部分应该在整个教学内容中占据强有力的地位，并且其实践环节的设计必须要根据学生的自我学习能力以及已经掌握的转移技能和基本技能的多少来决定。更值得注意的是，随着21实际科技的发展以及经济社会的发展对于高职院校的学生的整体知识结构以及能力水平高低的要求的变化，其培养的模式不应该再如传统的教学模式一般一成不变。在教学环节的每一个细节中，都要根据社会的实际要求来进行完善、调节，努力地将高职院校学生学习的知识和学生毕业后所面临的就业环境相结合。

计算机学科同样是一门对于教学实践有着很强要求的学科，对于高职院校来讲，其培养的目标应该是复合型高应用性的对口人才，所以，对于高职院校的教育模式来讲，其必须要有别与其他普通高等学院的教学模式，应该主要建立在专业能力的实践以及创新能力的实践方面。对于计算机教学这一方面来讲，单纯的教授文本知识已经不能满足现代社会以及科技的需求，必须要将实践结合在日常的教学中，是学生掌握极强的动手动脑能力，逐步提升自己的相对应专业（计算机）技能。

5勇于探索学生的学习兴趣，与此同时培养出学生的自主创新的精神和意识

5.1教师在教学任务中可以采取人物驱动的教学方式

在每一堂课开始的时候就告知学生这一节课的主要教学任务以及重点，使得学生能够以完成这些布置下来的任务、重点为学习的动力来源。并且在驱动学习的过程中使得学生打到自主创新学习以及掌握只是的最终目的。

5.2教师可以在教学中有意识的推行竞赛争优的教学模式

根据学生内心本质处的争强好胜的心态，教师可以安排其教学内容的掌握程度以及熟悉程度成为学生之间一场独特的竞争、比赛。利用学生彼此间不愿意认输的心态，以此成为他们自主学习、创新学习的根本动力，比如组织一场打字比赛，锻炼他们的文本录入速度，使得学生在彼此的竞争中不断地提升自己，超越自己。

6结束语

当然，要从根本上提升学生的综合素质以及能力，或者说是从根本上实现素质教育教学的被接受、被学习的愿望，其关键还是在于教师们的整体素质的提升。这就要求了每一位教师必须拥有敢于创新、能够创新的能力，以及自身的高业务素质的本质。所以，对教师而言，其更应该加强自身的知识储备程度，并且对储备的知识进行积极而又全面的更新。教师们应该时时刻刻的牢记着“施舍以羊毛，自己有一群羊”的基本道理，在教师的日常教学的同时还必须坚持不懈的进行教育学、教育史以及心理学的学习，同时对已经掌握的专业知识或基础知识进行经常性的巩固和再“学习”。对于教师而言，其还要积极的参与到各种各样的教研活动和教育讲座中，加强每一门学科之间的相互交流与知识的沟通，长期不断地更新以及拓展延宽自己说掌握的知识领域。最为重要的就是要培养自身严谨的教学作风、规范而又不失新颖的教学内容，同时要以身作则，以自身的“学而不厌”，“诲人不倦”的精神来教育学生，以自身所具有的对于教育事业高度的投身状态以及责任度去影响学生的日常教学内容的学习以及拓展，只有从这方方面面的把握，以及从一些教学中的点点滴滴的积累，才能保证教学目标、学院目标、教师目标的实现，从而使得学生的综合素质的到一个大的提升。

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