基于网络的说课评分系统的设计与应用

江勤 钱昌俊

摘 要：开发基于网络的说课评分系统，将传统的纸质评分系统进行的各项功能经由网络完成，提高了教师，专家评委和教育主管部门的参与程度，保证了评分的客观公正性，增加了各评分小组排名的准确性，提高了评分工作工作人员的效率。

关键词：网络 说课 评分系统

中图分类号：TP31 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（b）-0-01

1 说课的概念

说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。我们在说课实践中认识到，这个定义是不全面的。根据我们的理解，说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的。所以我们认为，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。

2 传统说课评分系统的缺点

传统说课评分方式为：说课教师站在讲台，按照自己准备的说课内容逐一进行说课，同行专家评委坐在台下，一边聆听说课教师的讲述，一边记录说课教师在说课过程中出现的问题或者不足之处，并根据说课教师的不足之处，在说课教师说课完毕后提出相关问题，在说课教师答辩完毕后，因为下一位教师已经站在讲台前，因此在评分时，评委在当评分标准中对说课的各部分内容所占分值比例不同，分值的不同时会出现或多或少的失误，这些失误并不是评委主观造成的，而是因为做为采用纸制评分的系统所造成的，因为采用纸制评分系统，不能当场检查出评委的一些笔误，并且在事后进行分数统计和汇总排序时，因为纸制的系统制度会导致人工加分、汇总、统计、排序时造成二次失误，这对说课教师和评委来说都会造成较大的影响。

因此针对传统说课评分系统的缺点，笔者提出了基于网络的说课评分系统。

3 基于网络的说课评分系统功能模块

3.1 功能模块

系统主要包括3个模块，既说课教师功能模块、评审专家功能模块、管理员功能模块。如图1所示。

3.2 数据库设计

数据库的设计是整个系统的核心，如何合理地进行信息建模将直接影响整个数据库系统的运行效能。数据库系统的设计应力求逻辑关系简单，以提高系统的整体性能。说课教师信息表（教师ID，教师姓名，教师密码，教师所在学校，教师所在专业，教师说课名称，说课内容所在分组）。专家信息表（专家ID，专家姓名，专家密码，专家所在单位，专家所属专业，专家所在分组）。管理员信息表（管理员ID，管理员姓名，管理员密码，管理员权限代码）。说课评分信息表（ID，说课专业，说课内容，说课教师，说课评价项目，说课评价内容，评价主要观测点，各观测点分值，总分，备注）。

3.3 评分系统的应用

本说课评分系统基于Internet，主要采用B/S结构，系统采用微软公司开发的ASP.NET语言+SQL Server 2000 数据库进行开发，前台IE浏览器、Web服务器和数据库服务器组成，前台和后台分开管理，安全、方便、容易操作。

（1）系统运行环境。系统采用的平台为Windows 2003 Server，Web服务器为支持ASP.NET的IIS6.0，后台数据库为SQL Server 2000。评分系统的前台为任一可连接局域网的Internet Explorer浏览器，教师、评分专家和管理员可通过任一安装了IE5.0以上的浏览器做为评分系统的入口，使用帐号和密码，进入评分系统，进行查询、评分、管理等操作。

（2）系统安全设置。为确保系统的数据安全，系统中设计了用户权限控制机制，以及基于存储过程、触发器、和视图的安全性控制。数据库上应用存储过程进行安全性控制，是为了确保业务流程的一致性和安全性。应用程序上采用触发器、和视图的安全性控制是为了控制访问者的使用权限，确保评分系统的公平、公正性。若专家要评分完毕后人工修改错误操作，必须通过系统管理员进行修改。

（3）多用户并发访问数据库的冲突解决。数据库的并发控制是继解决在网络环境下，多用户并发访问数据库的时候，所产生的读脏数据问题。本系统中解决并发控制问题采用了锁技术，锁就是防止其他事务访问指定资源的手段。锁是实现并发控制的主要方法，是多个用户能够同时操纵同一个数据库的数据而不发生数据不一致现象的重要保障。通过采用锁技术来更为有效、方便的解决基于网络环境下的多用户并发访问数据问题。

4 结语

该文从教师说课质量监控实际需求和实际应用出发，设计了基本网络的说课评分系统，分析和建立了说课评分系统模型，经应用证明该系统科学方便有效。本研究还需要扩展和完善的地方：（1）说课评分指标体系有待于进一步改进和完善，以后可通过咨询专家、学校调研，对评分指标体系进行更合理的分类，以完善教师说课评分指标体系。（2）可采用更加先进的方法对说课中三维目标的实现进行量化评价，这样得到的结果更能准确反映出说课的质量，从另一个角度讲可以为改进学校的各项工作提供更准确的依据。（3）对评分结果可进一步数据挖掘，进行相关评分项目的分析，建立教师档案，为教师改进教学提供更多的依据。

参考文献

[1] 刘彦昆.教师如何提高说课艺术（修订版）[M].吉林大学出版社，2010.

[2] 张喜妮.用现代化手段提升教学质量评价系统[N].湖北经济学院学报，2004.

[3] 刘浩，ASP.NET+SQL Server网络应用开发与实例[M].北京人民邮电出版社，2005.