国际合作背景下的高校英语教学中的通识教育初探

海泽

摘要在我国高校，随着办学条件和办学水平的不断提高，与国外学校间的交流与合作日益频繁，教育资源的交流与合作也越来越成为了高校教育中很重要并且很有特色的一部分。作者在教学实践中，提出了在高校英语教学中的一些问题和见解，尤其是如何更好地把国外优秀资源和通识教育有机结合起来，达到提高学习效率的目的。

关键词国际交流通识教育英语教学改革

中图分类号：H319 文献标识码：A

随着经济全球化的影响，国与国之间的交流不断增加，这种交流涉及到了政治、经济、文化、教育等各个方面。而就教育方面来说，既存在机遇，也具有挑战。一方面，我们利用国外优秀教育资源，逐步提高了自身的水平；另一方面，随着社会的不断进步和国际间合作日益紧密，对人才的培养提出了更高的要求，而在我国的高校英语教学中还存在着一些问题，需要我们能清楚地认识到，并且不断地改进。将通识教育引入到英语教学领域，在国际合作的背景下，从通识教育的视角探究高校英语教学改革是一种新的改进。

1通识教育

通识教育，英文是GeneralEducation，最早产生于欧洲的“自由教育”，后来成形于美国。美国高等院校协会对于通识教育的定义：“一种促进个人发展，开发智力，培养社会责任心的哲学教育”。通识教育的“通”不是通才的“通”，即什么都了解；而是贯通的“通”，即能够把不同学科的知识融会贯通，遇到问题时能够用开阔的视角进行思考，能够多方位地看待问题和解决问题。通识教育属于高等教育的范畴，它应该普及到每个大学生；其目的在于培养有社会使命感和责任感的，全面发展的社会公民；它是一种非功利、非专业的基本知识和技能的教育，使受教育者在人格与学问、理智与情感、身体与心理各方面得到自由和谐的发展。

2通识教育与国际合作背景下大学英语教学的关系

改革开放、经济发展、综合国力提高，使得我国与国际间的交流成为一种必然的趋势。不同国家间的资源共享与合作涉及到了各个方面。就教育而言，国外先进的教学资源和教学模式的引进，使得对于培养出综合素质的人才有了更高的要求。在我国现今的大学英语课程的培养目标包括基础知识的吸收、基本技能的培养、文化交流的实践，使学生从听、说、读写各方面都能得到相应的提高，掌握良好的学习语言的方法，提高文化素养，以适应社会发展的需要。而通识教育就是培养学生全面发展的教育，契合了当今时代发展的需要。

3目前我国大学英语教学存在的一些问题

目前在我国大学英语教学中，英语还是单纯性的语言工具的培训，在文化范围的理解还相对有限。具体表现在：

（1）学生在听力的培训中，完全能够听懂具体内容的人数很少，多半是半听半猜的情况。有许多学生是为了考试而学习，并非真正为了掌握一门语言的目的去学习的，因此，学习动机也是造成英语学习的不积极的原因。并且，现在英语考核机制，听力考试没有理论性考试多，并且对于其他专业考试或专业来说，英语也是笔试较多。学生把拿证当成目标，从没有真正下功夫去了解英语文化，英语语言的真正内涵，即使掌握的也是一知半解，并没有举一反三，反复对应所应学习的重要内容，进行系统牢固性的英语学习。

（2）在阅读方面，多半的学生只注重语言点的分析，而往往忽略对于整体结构和一些文化背景的把握。这样一来，有许多学生对于英语的背景文化掌握不多，如同屋内失火只知躲在桌子或床下，而没有真正考虑着火后长远的安全处境出发。只看到局部点，没有把握整性。对于语言学习也是一样的。只有正确全方位了解英语民族的文化，从古到今，英语词汇的变化，全面了解英语发展的状况，从而会对当时英语词汇和整篇英语作品有个正确理解，不至于盲人摸象，在学习中误入歧途，反而欲速则不达。

（3）学生在写作方面还处于初级阶段，对于一些话题和现象没有太明晰的观点，表达起来层次不太清楚。现在，国内高校的英语教学，对于英语写作依然处于幼儿期，只能写一些简单的语句或篇章，对于真正想表达的内容却苦于英语写作水平有限，有其心无其力。平时大多数学生更不习惯于用英语来写作，有的也是说得多，写得少。写作事实上成了一句英语教学中的空谈，有的也只是走走过场。即使有的能写，也有许多语法语句表达不正确，写出来的整篇让内行人看起来也很漠然，不知所措。这种情况在国内高校中比较常见，有许多学生大多写作水平也是同样如此，彼此也挑不出个所以然。

（4）口语能力普遍较弱，能够很顺畅地表达自己观点的学生很少。英语学习的目的在于应用，对于英语这门语言工具来说，用英语口语表达，在将来也是比较常用的。随着全球信息化网络的到来，世界上许多国家也变成了“村落”。其中，英语作为语言交流的国家也越来越多，英语只有26个字母，这也是易于应用的重要原因。英语口语表达虽然有着如此重要的作用，但在实际高校英语教学中，仅在有限的课堂上来进行英语口语演练显然不能满足学习需要，而且，英语高校的英语口语表达语境也不是很好，甚至人们把英语口语当成日常生活的运用语言，在心理上也不是那么极容易接受，因此，英语口语欠缺也是国内高校普遍存在的一个问题。如何设立高校英语的口语练习环境，人为制造英语视角，打造一个高校独特的英语口语场景，也是需要在实践中改革的问题。

4通识教育对于大学英语教学改革的影响

通识教育本身的目的就是培养出全面发展的人才，所以教学的方向就应该以学生为中心，根据学生的特点、爱好、喜欢的话题来因地制宜地制定出能够让学生感兴趣的教学模式，可以利用双语教学、多媒体、自由辩论等方法激发学生学习的积极性和主动性，真正使得通识教育能够渗透到教学的细节中去。同时，语言类的教学，它不仅仅是文字类的理解和学习，还承载着在不同文化范围内对于不同民族、不同风土人情的了解与领悟。引导学生能够以文化为载体去掌握一门语言，才能更好地提高应用能力和文化修养。而在通识教育模式下，对于学生的考量，应从学生的学习态度、对于文化背景的掌握、交际过程中的实践能力、团队协作意识等方面进行全面的估测，从而达到通识教育与常规教学的有机统一。

注：本文系郑州轻工业学院教改项目：“国际合作办学背景下通识教育体系的研究与实践”

参考文献

[1]黄坤锦.美国大学的通识教育[M].北京：北京大学出版社，2006.

[2]李曼丽.通识教育——一种大学教育观[M].北京：清华大学出版社，1999.

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[4]周莹.实行大学通识教育，培养高素质复合型人才[J].江苏高教，2008.