班班通环境下课堂教学现状及对策

熊便伟

摘要信息技术的快速发展，推动了教育事业优先发展，促进了班班通工程的实施和应用。而班班通运用，提高了中小学教育教学的效果，但是在运用了班班通的课堂教学中，也出现了一些问题，通过调研，笔者发现在班班通环境下课堂教学中存在教学设计、使用理念、使用技能等方面的问题。针对这些问题，文章探究了解决这些问题的方法，为班班通环境下课堂教学中存在的问题提供了解决策略。

关键词班班通现状课堂教学对策

中图分类号：G424 文献标识码：A

0引言

班班通是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，可以实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。班班通的普及应用可以提高教师的教学能力，推进教育信息化、实施素质教育和促进基础教育课程改革、提高教育质量，是促进教师专业发展，建设专业化教师队伍的必然要求。

1班班通环境下课堂教学现状分析

笔者参加了今年暑期电教馆组织的班班通培训教学工作，在培训中对中小学教师进行了调查，发现在利用班班通进行课堂教学时大多数教师的使用现状如下：

1.1班班通环境下的教学设计能力较差

据调查有55%的教师不会进行基于班班通环境的教学设计。有些教师的教学设计中虽然使用了多媒体，但是往往是为了像公开课、观摩课这样的面子课的教学而使用，媒体的运用很牵强，并没有真正体现出班班通环境对学生创新能力的提升。

1.2班班通使用认识上不到位

笔者在对各乡班班通使用的调查中发现，部分乡镇教师使用班班通的积极性不高，对其使用现状归纳为以下几个层次：（1）排斥。认为自己教学时不用班班通照样能把课上好，认为班班通纯属奢侈品，不实用。（2）机械应用。班班通的应用只停留在上课的课件展示上，教师过多地应用PPT课件，像放电影一样从头到尾，这样学习也就是跟着课件的设计一路走到底，交互性存在不足，没有把班班通与促进学生发展，培养学生的创新意识和动手操作能力结合起来。（3）没有与推行的新课改有机结合。没有把班班通与现阶段学校推行的高效课堂结合起来，还是停留在传统的以教师为中心的讲授教学，有的教师课堂上反复让学生听课文录音，有的给学生放映全英电影以提高学生口语语感，有的把试题扫瞄成图片，边放边让学生做等等，导致班班通的使用和课堂教学改革两张皮。由于班班通工程刚刚在我县中小学实施，中小学教师面临着一项全新的理念、全新的设备、全新的使用方法，所以在以上几个方面存在着较为突出的问题。

1.3班班通操作水平参次不齐

中小学教师在使用班班通时还存在有很多操作技能方面的问题。有些以往教学条件不好的学校里，教师不会用电脑，自然对班班通的硬件设施有畏惧心理，软件操作也不会使用。Office办公软件、网络资源获取、工具软件的使用等这些基础性的技能不会或不熟练。其实只要教师抽出时间，勤加练习，慢慢就能解决这些问题。但是很多教师出于种种原因，没有投入更多的时间去练习。

2加强我县中小学教师班班通应用能力的对策

2.1优化课堂教学设计

技术是为教学服务的，班班通也是为课堂教学提供服务的，所以教师们在使用班班通设施进行授课时，一定要充分利用班班通设施的特性来激发学生学习的自主性，促使他们融入课堂教学活动中，激发他们的想像力、创造力，最终促进学生的学习。例如笔者在观摩初中物理《气温和气温的变化》课例：在“通过曲线图表现气温的变化”时，发现教师让学生利用电子白板画出气温变化的曲线图，学生最初是用手指在画，在画的过程中出现了难以控制线条的情况，这个时候，教师采取的方法是直接替学生画上去，当然这也是为了不浪费课堂教学时间，但是，笔者认为可以采取更为恰当的方法，比如可以让班上的操作能手上来帮忙，演示正确的操作方法，这样既锻炼学生实际操作能力，也可以促进其他学生对电子白板操作技术进一步的熟练。这个课例也给了笔者另外一种思考，教师在进行教学设计时应该把学生对班班通的操作能力考虑在内，这样设计出的教学设计，才更贴近学生，站在学生的角度去优化课堂教学。

2.2提升班班通环境下的教学理念

班班通的应用，使课堂教学更加多媒体化，课堂上教师可以根据需要随时应用文字、图像、视频、动画来辅助自己讲解，一方面可以最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，另一方面也能够实现高效课堂，即课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。与此同时，随着信息化的发展，大多数学生的信息量也突飞猛进，网络的普及应用使他们可以随时上网了解信息、掌握各种知识。这对教师也是种冲击和挑战，以前说：学生有一杯水的话，教师得有一桶水。也就是说教师得站在一定的高度才能给学生讲授知识，可是现在的学生，知识面很宽，利用网络他们可以了解很多知识和信息，这无疑给教师也提出了新的要求，教师也要适应终身学习化的这个社会，要不断学习新知，提升自己的知识水平；同时要以引领者的身份与学生平等交流，和学生一起去探索新知，在教学活动中碰到疑难问题时，师生可以共同利用网络工具寻求解决。教师在课堂教学中要更多地考虑学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。通过教师培训、课堂教学实例观摩、班班通环境教学设计大赛等，让中小学教师了解班班通的内涵，明确班班通对教育教学改革的意义，切实转变教学理念，激发教师的实践激情和学习需求，探索各学科与信息技术深层次整合的模式与方法，提升信息化教学的实践性，最终全面提升基础教育教学质量。

2.3加强班班通操作技能训练与技术支持

有班班通设施的学校应当开展一系列的活动来促进班班通深层次的应用。可以开展校内电脑操作培训、课件制作培训、网络资源获取比赛、电子白板应用比赛等。另外学校要安排专门的技术人员对教师使用班班通遇到的技术问题进行指导。笔者所在县的实验一小，在班班通设施到位之后，与他们所推进的新课改相结合，开展了“班班通环境下的七环四导新课堂”技能大赛，不仅比课堂教学，而且比教师的白板应用，把白板应用与教学改革紧密结合，极大限度地发挥白板的作用，课堂上学生的积极性也充分地调动起来，最终取得其它兄弟学校的一致称赞。

3结论

班班通工程的实施，使多媒体教学走进了课堂，创造了更加真实的教学情境，更新了老师的教学方式，改变了学生的学习方法，充分合理地利用了教学资源，激发了学生的学习兴趣，提升师资队伍素质，规范了学校管理，促进了教师的进步，以切实有效的行动落实了素质教育新理念，为课堂教学注入了新的活力，成为课堂教学的新亮点。

虽然班班通的优点很多，但在运用的同时出现很多问题，因此对于班班通环境下的课堂教学，教师要加强自我技术水平的提高，在教学中，要会用，合理用、巧妙用班班通，使班班通更好地应用于教学。

参考文献

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