运用现代教育技术辅助教学的几点思考

黄翔

借助现代教育技术辅助教学，不能离开教学内容的实际需要，要做到合理选择和运用现代教学媒体，形成合理的教学过程结构，才能实现最优化的教学效果。

首先要合理，合理就要做到把握好课件与教材的关系。吃透教材是完成教学任务的关键，教师在授课之前必须仔细研究教材，不能把时间只用在制作课件上。诚然，制作精良的课件给人赏心悦目之感，但我们更多的应该是把握文本，引导学生从文字获得审美感知。教师的任务不是将教材内容原封不动地喂给学生，而应该充分调动自己知识的积累，带着自己的文化积淀，结合学生的认识水平，研究教材、把握教材、挖掘教材中丰富的内涵，将教材中蕴含着的丰富情感、深刻哲理和美学等充分表现，以此启迪智慧，激发情感，陶冶情操。因此只有在分析和处理好教材的基础上才能够考虑如何运用多媒体来优化教学过程，而不是闭上眼睛，勾画空中楼阁。

合理还要处理好“点拨学生”与“点击鼠标”的关系。有些教师在课堂只顾着点击鼠标或是将学生往固有答案上引导，忽视了与学生的情感交流，一旦出现意外情况就会慌了手脚，结果思路受阻，一堂课只得草草收场，教师在课堂上应该起的主导作用根本毫无体现。应该注意，教学过程不光是一个知识传授的过程，也是师生情感交流的过程，一堂课教师讲不了几句话，没有思想的传递，只是做一个机械的操作手，这样的课堂背离了教学的真谛。因此，多媒体只是教学的一种辅助手段，它不能代替所有的传统教学方法。要让学生获得美的享受、受到美的教育，需要教师的启发、引导和点拨，启迪学生的智慧之光、审美之心是每个教师的责任。

合理还应注意适量、适用。多媒体的应用不应是多多益善，不能为了运用而运用，以声光、影像、色彩来吸引学生，看似激发了学生的兴趣，实际上这样的喧宾夺主，只会导致学生注意力分散，削弱了整个课堂教学的效果。一场喧闹的表演课最终会使得学生、教师、听课者三方均无所得，头脑中留下的只是影像、图片、音乐。在传统教学中根据教材需要选择一些录音朗读、唱片等，适时、适当地运用在教学过程中才会达到事半功倍的效果。因此教师应该依据教学大纲的要求，依据所须达到的教育目标，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体。利用其可以一定程度上突破时间和空间限制的优势，与传统的教学媒体合理结合，丰富课堂教学，扩大直观视野，充实直观内容，强化直观效果，丰富感知材料。

最后还需要优化。优化是针对教育效果而言。虽说过程往往比结局更美，但我们在教学中必须注重教育的效果，效果的好坏是对教育手段与过程最有力的检验。教无定法，但教学总需要有一个最直接的反映，教学效果需要达到最优化。师生在整个教育过程中都应该有所得，学生有知识的吸收、文化的熏陶、能力的锻炼，教师也应该从中获得新的启示，以便在今后的教学过程中安排更合理、知识传授更到位、能力培养更突出。最优化的教育效果应该是师生双方均有满足感。

以上是自己对现代教育技术手段辅助教学的一点思考，在实际运用中还会碰到很多问题，相信有思考、有想法才有改进、有提高。