小学数学“课尾”教学初探

王康友

“课尾”教学是课堂教学中不可缺少的一个环节。如果“课尾”教学能达到“课业结束趣犹存”的境界，那么这就是堂圆满成功的教学，同时也表现出教师高超的教学艺术。下面几个成功的“课尾”教学设计，或多或少地能起到抛砖引玉之效。

一、在“课尾”培养学生学习数学的兴趣

培养学生学习数学的兴趣，是数学教学任务之一。在“课尾”教学中，设计有趣的数学知识、活动、游戏等，引起学生对数学的浓厚兴趣，以达到“乐学”的境界。一位教师在教学“一位数乘多位数”的“课尾”是如下设计的：

师：同学们，现在有一个顽固的数——142857。他顽固在什么地方呢？请你们计算：

142857?142857?142857?

142857?142857?

同学们经过计算，发现结果仍是由1、4、2、8、5、7这6个数字组成的，只是顺序不同而已。此时，同学们体验到了数学的无穷魅力，从而逐渐培养起对数学的兴趣。

二、在“课尾”为后继知识的学习作辅垫

在设计“课首”之时，总是要找到新知识的联系点，这样的开课能使学生的认知建构顺利，不跳跃。同样，“课尾”教学也应为后继知识的学习打下基础，作铺垫，留下供联系的支点。一位教师教学“长方形面积”这节课时，在“课尾”不是简单地出示几道计算长方形面积的题目，而是设计了如下一道思考题：

想一想：三角形（阴影部分）的面积是多少

这一问题，既能巩固所学新知，也为今后学习“三角形的面积”的计算降低了难度，打下了基础。可以说这是一个成功的“课尾”教学设计。

三、在“课尾”巩固和运用所学新知

新知教学完毕之后，为了及时巩固，传统的方法是机械模仿，重复训练。但这些枯燥的方法不但引不起学生的兴趣，反而使学生反感。一次有效的训练，一次新颖的操作和实践，总能使学生透彻理解，记忆深刻和长久。一位教师在教学“能被2、5、3整除的数的特征”这节“课尾”是这样结束的：

“同学们，你们都记得自己的学号，现在你们听从老师的吩咐：①当你的学号能疲2整除的同学下课。”这时有一半的同学走出教室。

“②当你的学号能被5整除的同学下课。”些时，又有一部分同学走出教室。

“③当你的学号能被3整除的同学下课。”此时，又有一部分同学走出教室。

最后，还剩下一部分同学。老师问：“你们为什么不下课呢？”

“因为我们的学号不能被2、5、3整除，所以不能下课。”老师听了同学们的回答，脸上露出了满意的微笑，随即就宣布剩下的同学也下课休息了。

四、在“课尾”培养学生的创新能力

培养学生的创新能力和实践能力，是现代教育所追求的目的。在“课尾”设计开放题，培养学生创新能力是一条重要的途径和方法。有一位教师在第十二册平面图形的总复习“课尾”是如下结束的：

师：学校有一块边长是10米的正方形空地。现在要在空地上设计一个花坛，使花坛的面积是空地面积的二分之一，如何设计？

同学们讨论、绘出草图，最后展示成果：

这样的“课尾”教学设计，充分调动了学生的积极性和主动性，更培养了学生的创新能力。

五、在“课尾”渗透思想品德教育

使学生受到思想品德教育，是数学教学的目的任务之一。在“课尾”教学中，巧妙地渗透思想品德教育，既达到了教学目的的要求，也表现出教师高超的教学艺术。一位教师在教学“年、月、日”这节课的“课尾”是如下结束的：

师：（有感情地朗读）黑板上这几个年份在历史上发生的大事，我们决不能忘记：

师生：1840年鸦片战争爆发，英国侵占我国香港。

1937年日本侵略中国，1945年抗日战争胜利啦！日本鬼子夹着尾巴逃跑啦！

1949年10月1日中华人民共和国成立，中国人民从此站起来啦！

1997年7月1日我国恢复对香港行使主权，洗雪了百年国耻。

2008年8月8日第29届奥运会在北京举行，这是中国人的自豪和骄傲，也是中国实力的展现。

（责任编辑 贺蕾蕾）