高职学生学习方法和自主学习能力的培养

孙永新,尹璐,嵇婷婷

摘 要：终身学习是社会每个成员适应社会发展和实现个体发展的需要，每个社会成员都应学会并掌握自主学习、自我教育的能力。培养具有创新精神和实践能力以适应时代要求和未来挑战的“主动”学习者，已成为高等教育改革的主要目标。高职学生要想有效地开展自主学习，需要掌握一定的自主学习技能；教师要想促进学生的自主学习，应该把这些技能作为重要的教学目标和内容。因此，培养学生自主学习能力并促进其提高成为了对高职高专院校培养全面发展人才的要求，也是高职高专院校提高教育教学质量的有效途径。

关键词：学生；高职学习方法；自主学习能力

经过高考的历练后，有些高中生步入了高职院校的校园。入校之初，许多学生在学习上遇到了挫折。在这个阶段，以学生为主导的学习模式取代了以教师为主导的教学模式。学生在教师课堂讲授知识后，不仅要消化理解课堂上学习的内容，而且还要大量阅读相关方面的书籍和文献资料。虽然高职学生经过了中小学阶段的学习，基本上形成了独立学习的能力，掌握了一些学习技能，但如果一味承袭之前的学习方式，很难获得理想的成绩。此时，自主学习能力的高低成为影响学生学业成绩的最重要因素。所谓自主学习是指学生自己主宰自己的学习，是与他主学习相对立的一种学习方式。这种自主学习能力包括：能独立确定学习目标，认真进行自我发展设计，规划出最适合自己的学习生涯发展路线，并制定出适合自己的长期、中期、近期学习目标及详细计划，并坚持执行；选择恰当的学习方式，发挥最大学习效率，选用适合自己的学习方法，探索出个人学习的风格；合理分配自己的学习时间，特别是有效利用课余时间；能对教师所讲内容提出质疑，主动进行探索性和研究性学习，而不只是被动接受学习；学习的内容不仅仅局限于课本，更要联系实际，进行实践；学会查阅资料，了解自己专业研究的最新进展；不只是学习自己的专业，还要了解其他学科知识。当然，自主学习能力的养成，不是一朝一夕的事情，需要不断地进行科学的“教育干预”。笔者认为，培养学生的自主学习能力，一要优化自主学习的要素，帮助学生调动主观能动性；二要注重学习方法的指导，教会学生如何学习。

一、自主学习首先要充分调动学生自身的主观能动性

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学研究表明：动机对人们的活动具有发动的功能。学习动机是直接推动学生积极学习，激励学生去行动以达到一定目的的内部动力。当社会对学生提出客观要求，使学生清晰地认识到学习的重要性和必要性，把客观要求变为学习自身的需要时，便会促使机体释放一定能量，成为激励学生学习的动机。然后，找到适合自己的有效方法，通过文字、音像和计算机网络信息等媒体资源进行学习，并借助于学习支持服务系统，如视听阅览室、电话咨询、电子邮件等先进教学设施和手段辅助学习，在必要的时候接受面授辅导、答疑、指导等活动。学生按时完成规定的课程作业、实习（或实验）以及其他实践环节，强化学习过程，就能够快乐和顺利地完成学业，并且取得理想的成绩。

二、自主学习能力的养成同样需要教师的引导

古语云：“授之以鱼，不如授之以渔。”这句话是说传授给人既有的知识，不如传授学习知识的方法。我们要引导学生进行自主学习，培养其自主学习、终身学习的能力，在平时在教学过程中就要加强对其进行方法指导。学生的学习方法大多是在学校的学习活动中不断形成和发展起来的。教学是学生学习方法习得的重要途径之一，这就决定了在学习方法的形成过程中教师指导的重要性。教师作为学习的引导者和知识的传授者，在课堂中的表现对学生的学术思想、学习行为以及学业成绩都有着重要的影响。教师对于学习方法内容的关注会对学生的心理产生积极的暗示作用，他们会认为所学知识相当重要而给予高度重视。在教学过程中，教师教学方法的恰当使用，对学生学习方法的掌握以及运用程度有重要的作用。恰当地使用教学方法，能使教师在教学关键时候和关键环节给学生授以必要的方法，能使教师有效展示内隐学习方法，压缩思考过程，能使教师把抽象的内容具体化、形象化，把连续的思考过程步骤化，使学生有实例可仿，有程序可依，便于学习与掌握。学习方法教学应采取多种多样方法，如发现法、模仿法、讨论法、观察法等，但无论采用何种方法都应该做到：（1）激发学习方法的认识需要。因为这种需要在方法学习中是一种重要而稳定的动机因素，对学习方法的学习起推动作用。（2）提供学习方法的具体详尽步骤。（3）提供丰富的恰当方式。这样能使学生形成概括化的知识，并在恰当的场合加以运用。

苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”我们教育学生最终就是要培养学生自我教育、自我发展的能力。当然，学习方法的掌握和自主学习能力的培养不是一朝一夕的事情，需要学生和教师持之以恒。因此，我们应充分发挥教师的主导作用，在教学过程中利用多种方法去调动学生学习的主观能动性，培养、发展他们的自主学习能力，从而让每一个人都能够“适性发展”，更好地适应社会、时代发展的要求。

参考文献：

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[4]李虹,薛宝林.加强大学生学习策略与提高大学生自主学习

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［注：本文为沧州市教育科学研究“十一五”规划课题“工学结合与高职学生自主学习能力的培养”的研究成果（编号：201006008）］

（沧州职业技术学院外艺系）