大学生自我中心问题成因及对策研究

张伟

摘要： 自我中心是指自身的思想和行为受到自己的需要和感情的强烈影响，从自己的角度看问题、做事情的一种倾向。本文分析了大学生自我中心问题的成因，并在此基础上对如何应对这一问题作了初步的讨论。本文认为应当转变家庭教育的方式，加强教育和引导，今后应加强对这一问题的研究。

关键词： 大学生自我中心问题成因分析解决对策

一、大学生自我中心的表现

自我中心是指思想和行为受到自己的需要和感情强烈影响，表现得极为自私，心目中只有自己，不能容纳别人的一种倾向。如果这种倾向较稳定，有一贯性，就会成为一种性格。

潘修娴等在问卷调查的基础上，通过因素分析的方法，将大学生自我中心的表现分解为以下五个因素：（1）强调己利，强调个人利益。不能接受或忍受对个人利益没有帮助或有害情况的出现。过高地强调一己之利，个人利益至上，不近人情。（2）过度自我认可，即对自己的能力、想法、经验等的认可。过高的自我认可表示一个人比较自以为是。（3）忽视他人，不关心他人的存在和需要，不能换位思考，也不关心自己与他人的关系。（4）责任外推，不能承担责任，把过错推给客观原因或他人。（5）独特感，以为自己与众不同，并认为自己不被理解。过度的独特感，把自己和他人隔离开，意味着很难和他人建立一种亲密的关系。

大学生自我中心问题主要体现在宿舍的集体生活中。例如，有的学生在宿舍还以为是在家，想干什么就干什么，音乐随意听、游戏随意玩，有的还乱扔垃圾，有的则大声讲电话影响其他同学休息，等等，这些做法没有考虑到同住一个屋檐下的其他同学的感受和利益，是忽视他人的表现。还有的大学生认为评优评奖及各种资助都是自己应该得到的，总是认为自己比别人更符合条件，但实际上可能其他同学更符合条件，这种想法和行为是强调己利和过度自我认可的表现。

自我中心不利于大学生的人际交往，也不利于个人心理的健康成长。自我中心的人总是将自己的意志强加到别人的头上，认为别人都应该和他有一致的看法或意见。同时，他们也不愿意改变自己的态度，即使明知自己错了也不愿改正。自我中心的人很难与别人和平共处，他们的人际关系总是处于紧张状态。自我中心会使别人对其敬而远之，使自己处于自我封闭和自我隔离状态中。长此以往，它将导致一个人形成自卑、孤独、退缩等其他种种心理问题。

二、大学生自我中心成因分析

发展心理学家皮亚杰认为，在任何新的认知结构（图式）的最初运用中总要表现出自我中心。这种现象在形成了完善的形式运算（逻辑思维）能力的大学生中也存在，只不过自我中心的表现方式与儿童的有所不同。大学生的自我中心表现为不能区分他们的观念、思想与“现实”的世界。他们具有逻辑思维能力，认为世界是服从于观念（逻辑）的图式而不是服从于现实的规律。他们认为世界就是像他们自己认为的那样“合理”安排的，别人应该按照自己的想法行事，事情也应该按照自己的想法发展。在大学生进入社会之前，这一阶段的出现不仅是必然的，还是必要的。当他们进入社会以后，为了适应现实世界，就会逐步解除自我中心，从理想主义转化为现实主义。

但是如果大学生自我中心过于严重，就会成为问题，它的具体成因有多方面的因素，现主要从三个方面加以论述。

（一）家庭因素

当代大学生的主体已变为了“90后”，在“4+2+1”的家庭模式中，父母、祖父母、外祖父母几位长辈的抚育重心落于“90后”这一代子女上，于是“衣来伸手、饭来张口”，孩子只需要把学习学好就行了，其他的都不需要管，家长对子女非常溺爱，他们只是被别人关心、照顾的对象，却很少有机会关心、关照他人，这自然会使他们把自己看成“中心”，造成了他们任性、敏感、以自我为中心的性格特点。

（二）个人因素

一些大学生从小自我封闭，缺少人际交往，不了解别人，也不懂得别人的感受，不懂得尊重别人，只顾自己，缺少互相理解和角色变换式的交往，慢慢就产生自以为是、自视过高、自我膨胀的观念，形成自我中心的个性。

（三）社会风气的影响

市场经济对个人经济追求的承认与规范，对个人利益的强调，使不少旧思想重新抬头，国外的一些不良思想和个性的宣扬也乘虚而入。同时，当今世界网络发达，几乎每个学生都能通过电脑、手机上网，微博等网络工具也遍及大学生中，各种信息的传播速度飞快，人的思想和性格除了家庭和学校教育的影响外，在一定程度上也是受到社会影响的。個人主义、自我中心等通过各种渠道影响着当代的大学生。

三、解决大学生自我中心问题的对策

大学生的自我中心问题不利于他们的成长，也不利于社会对人才培养的要求。解除自我中心能帮助大学生在社会化的过程中有能力使自己的心理和行为与环境的变化相一致，具备一定的挫折耐受力，提高自我教育的水平，学会与人平等、友善、和谐的交往。因此，大学生解除自我中心是必要的。那么如何应对这一问题呢？

（一）改变家庭的教育方式

家庭的溺爱是大学生自我中心性格形成的主要原因，改变家庭的溺爱是改变这种性格的重要前提条件。学生父母长辈要改变对他们有求必应的做法，对他们的要求应区分情况分别对待。他们自己能做的事情让他们自己做，不能娇生惯养。要努力改变家庭生活中以孩子为“中心”的现象，为孩子的成长创造一个独立、平等交往的环境。不要让他们成为只是被别人关照的对象，而要让他们学会关心别人、理解别人。例如，在给孩子过生日时，要让他知道别人的生日，让他参加别人的生日，既体验自己是中心的情境，更体验别人是中心的情境。

（二）加强引导和教育

学校应当加强对全体学生的心理疏导和思想道德教育，尤其要加强对有自我中心倾向的学生的教育。除了要开设有关内容的课程和讲座外，还要多进行个别辅导。

学校可组织一系列的活动培养学生的社会视角转换能力。社会视角转换是一种社会认知技能，是指人在日常交往中能有目的地摆脱自我的限制，在自我与交往对象之间转换观察问题的角度，进行观点的比较，设身处地地体验他人的思想情感，以获得较为客观的认识或结论。社会视角转换既是一种能力，又是一种解决问题所必需的思维方式。在这个过程中需要个体能够进行角色的心理互换，即换位思考。这样的活动如换位思维，针对某一矛盾场景，让个体分别站在矛盾的双方立场说明自己的理由和局限，训练换位思维的能力。

要改变大学生自我中心严重的倾向，关键是让大学生对人与人之间的正常关系有正确的认知。因此，应引导他们多参加活动多与同学接触、交往，让他们在人际交往中认识到应该如何对待别人，学会与别人相处，学会协调人际关系。

（三）减少社会的不良影响

对各种传媒要加强管理，不能为了经济效益而不顾社会效果，不能大肆宣扬自我中心、个人主义。相反，应该大力宣扬社会公德，宣扬人与人之间的互相尊重、关心、爱护和友善，宣扬集体主义，使自我中心的学生从中逐步懂得尊重别人，关心集体，以真诚、善良、乐群、助人的良好个性品质代替自我中心的不良个性。

总之，当今大学生的自我中心问题已经较为严重，它妨碍了大学生的健康成长，不利于大学生的成才。然而，关于这一问题的科学的、系统的研究则几乎没有，对自我中心的概念也没有一个较为统一的解释。本文分析了大学生的自我中心问题的成因，并在此基础上对如何应对这一问题作了初步的讨论。今后应当加强对自我中心问题的实证研究，以更好地认识这一问题，并提出科学的对策。

参考文献：

[1]潘修娴，张灵聪.大学生自我中心调查问卷初步编制及心理测量学检验.中国健康心理学杂志，2010，第18卷，（3）.

[2]刘岚，廖怡华，桂腾富，陈俊翔.大学生自我中心的危害及其解除策略.昭通师范高等专科学校学报，2008，（03）.