对幼儿美术教学的几点建议

艾国英

美术教育是人类社会一项重要的文化素质教育活动，以独特的教育方式，健全人的身心。它能给幼儿美的感受，陶冶幼儿的情操，提高幼儿的动手能力，同时提高幼儿的想象力，正因为如此，它在培养幼儿对美术的兴趣、观察力、独创性和自信心等方面，起着重要的作用。

开展幼儿美术教育，我们的着眼点在于通過系统的美术教学促进幼儿智力的开发，促使幼儿形成独具特色、富于创新的思维品质。幼儿神经系统可塑性很大，每一种合理的教育都能取得相当好的效果。实践证明，幼儿的绘画、制作能力不是天生就有的，而是在这种或那种特殊的活动中发展起来的。有帮助、有指导的美术活动会使幼儿的美术才能脱颖而出。美术教师在美术活动中应致力于幼儿学习兴趣的培养，观察力的提高，使幼儿的作品具有独创性，让幼儿学习美术的自信心得到增强。

1.理解幼儿作品的特点

由于幼儿的认知、情感、视觉、动作技能等与成人不同，因此幼儿的作品表现也与成人有着质的区别，如幼儿画的衣服没有领口，画的桌子常四条腿向四方撒开，画的物体之间大小比例失调，经常采用一种符合自己愿望的想法把彼此无关的东西统统画在一起等，这些都是幼儿稚拙的表现，都带有许多主观、不合理的想法，但幼儿画的每一根线条、形状和色彩都表达了幼儿的思想和情感，每幅画都充满了稚趣，充满了幼儿的想象力和创造力。

2.尊重保护幼儿的作品

记得在一次意愿画的活动中，有一位幼儿把画得好好的画上加满了黑线条，看上去乱七八糟，让人想狠狠地批评他不爱惜自己的劳动成果。当我走近他身边时，他却兴奋地告诉我：“老师，这是我画的是《红猫蓝兔七侠传》，他们正在比武，这是红猫他们在搏斗，这是……”听了他的讲解我完全沉浸其中，这就是幼儿有声的思维，其中充满想象和丰富的情感。试想如果我不听他解释而是直接去批评他指责他的画脏乱，不就扼杀了他的想象力，打击了他的积极性，我听后便只对该幼儿画的搏斗的场景与画面美观提出技巧上的建议，这样既尊重他的劳动成果又保护他的创造性，使他在原有的基础上有所进步。

3.评价幼儿的作品

教学活动结束不应以作品的结束而结束，评价作品是一个很重要的环节，幼儿作品是一个提高幼儿的审美能力、集思广益的过程，要让幼儿人人参与，积极发表看法。每次活动结束都展览幼儿全部的作品，让孩子们互相审视、交流，在欣赏每一幅作品时不给作品打分、不给作品下结论，更不简单地以“像”与“不像”或以成人的评价标准去衡量幼儿的作品。这样画好、画坏，幼儿没有心理负担，创作欲更强，经过审视、交流、观摩学习，心里明白谁颜色配得好，谁的构思有主次，谁画得新鲜有趣，自己有哪些不足。通过评价，孩子们的自信心逐步提高，创作欲更强，但教师应记下每个幼儿的不足，更要反思教学活动的过程，善于发现不同个性的幼儿的不同特点，如让心灵手巧的孩子在线条画上获得成功；让想象力丰富的幼儿在课堂中展示作品，使他们的奇思妙想得到同伴的认可；让对色彩敏感的幼儿在涂色和色彩搭配上作表率，等等。总之，教师要创设条件让每个幼儿在原有的基础上都获得提高，使全班幼儿都喜欢绘画。

4.激发想象，促进幼儿创新活动的开展

心理学研究表明，任何创新都是通过想象，对材料进行加工、改造，从而形成新形象、新假设开始的，这是创新活动开展的第一步。幼儿时期正是想象力发生和发展最为活跃的时期，创造性想象的能力逐步提高。幼儿由于缺乏旧知识经验的束缚，想象会更大胆，更富有创新意识。想象力不仅包括幼儿对事物的联想能力，还包括他们对事物的幻想，二者都是幼儿探索活动和创新性活动的前提。正如心理学家考伯所述：“正是儿童期的幻想引发，才形成了以后所有创造性活动。”因此，促进幼儿创新教育的开展，想象力的培养不容忽视。

例如，在大班美术活动《未来汽车设计展》中，我在让幼儿了解不同汽车的功能后，让幼儿根据自己的需要，大胆想象设计未来汽车的多种功能。在教师的引导下，幼儿大胆想象、创造、设计了新型警车（设有跟踪器、监视器、飞行器、潜水器等多种功能）、环保车（设有吸尘器、过漉器、太阳能、空气清新器等多种功能）、游乐车（设有卡通乐园、玩具区、游戏区、太空飞行区、海底世界等多种活动区域）等新型汽车，增强了创新意识。这次活动后，在讲故事时、泥工活动时、建构活动时，幼儿总能想象、创新出新型的内容（如：房子、汽车、机器人等）。由此可见，想象力在创造性活动中是不可缺少的重要因素，只有激发幼儿的想象，才能有效促进幼儿创新活动的开展。

5.精选主题和题材内容。

主题可以来自幼儿园或班级的主题活动，也可以来自幼儿的生活或幼儿感兴趣的活动，然后据此确定题材内容，即美术形式表现的主要形象或事件。选择主题应该具备以下条件：

5.1贴近幼儿生活，幼儿对其有感性或有可能获得感性经验。这个内容是活生生的，曾经打动过幼儿，幼儿对此有过情感上的体验，或悲或喜，或有趣好玩。

5.2生动有趣，幼儿对其感兴趣。

5.3有想象的空间，有选择的余地，有一定的包容性，能发挥幼儿的创造潜能。

5.4适合以美术形式表现，能形成生动完整的画面。

6.营造宽松的气氛

在幼儿美术创作的过程中，教师除了实施显性的指导外，还要营造一种有利于创造的宽松的气氛，使幼儿有活动的自由和信心，能大胆地去尝试、创造。教师的指导会使幼儿感到他们的想法和做法是值得尊重的，有价值的，可以放心地去做。比如游戏，游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，教师应力求将美术教育活动游戏化，让幼儿在玩中学，在学中玩，达到玩与学的统一。

世界有多大，童心就有多大，儿童画的天地就有多宽广。在以后的教学中我将努力提高自己的专业知识技能，吸取别人的长处，改进自己的不足，并针对我班绘画能力较弱的幼儿进行一些新的尝试，尽力让每一个孩子都大胆地进行绘画，启迪他们的心智，画出他们眼中的世界。