中学语文教学中的思想教育刍议

卢晓可

思想教育历来是学校教育的重要内容，它贯穿于学校教育的各个环节。语文教学因为其综合性、思想教育性等特点，在思想教育中占据了独特的地位，常常被作为思想教育的重要阵地。怎样在中学语文教学中渗透思想教育，实现两者的有机融合，培养学生正确的价值观、高尚的道德理想等，成为当前中学语文教学中的重要课题。

思想道德是做人之基、立身之本，历来是学校教育的重要内容。在语文教学中渗透思想教学即文以载道，这在我国有着悠久的历史传统。今天，语文教学仍然承担着培养学生高尚的道德情操、健康的思想感情、正确的人生观、价值观等的光荣使命。但是，当前的中学语文教学却被牢牢绑在应试教育的“车轮”上，丢弃了思想教育这一重要任务。因此，我们必须认真探究和深入思考当前的语文教学中的种种问题，不断推进中学语文教学中的思想教育工作。

一、思想教育工作的必要性分析

（一）思想教育工作的重要意义。青少年时期是思想品德形成与发展的关键时期，这一时期学生的可塑性强，但辨别是非能力差，易受各种不良思想的诱惑。在新时期、新环境，价值多元化趋势日益明显的条件下，拜金主义、消费主义、极端个人主义消极思想流行，暴力、色情等不良现象泛滥，这些都给青少年的健康成长带来了很大的消极影响。因此，必须将青少年思想教育放到十分突出的地位，使其贯穿于中学教育教学活动的全过程。

（二）教育目标。国家教委明确将语文学科界定为重要的交际工具和文化载体，这就说明语文教学至少有两种基本功能，一是培养学生的阅读、理解能力和文字处理能力，二是培养学生良好的人生观与价值观、高尚的思想道德、崇高的人生理想等。教学中，可以对学生渗透日常行为规范教育、社会道德教育、辩证唯物主义教育、学习态度教育、爱国主义教育等，以期实现思想教育的目标。

（三）教育优势。语言是思想的表现形式与物质载体，语言自身的形成也与社会文化、思维方式等有着紧密的联系。语文知识包罗万象，既有阅读、写作、逻辑等方面的知识，又有政治、历史、生物、哲学等方面的知识，同时这些学科知识的发展与语文教学又有着密不可分的联系。因此，在语文教学中必然要涉及其他知识和其他学科。语文学习不仅要学习语文知识，培养阅读、理解、表达能力，而且要通过语言文字的学习了解其背后的思想内容。这些特点就决定了语文课程有鲜明的思想性，思想教育应该成为语文教学的重要内容。

二、思想教育的路径求索

在语文教学中进行思想教育已成为语文教育者的共识。但是在“具体的教学实践中如何落实”这一问题上还存在不少争议，还值得我们探究和思考。我认为，应将思想教育渗透到语文教学的各个具体环节中，实现语文知识学习与思想教育的有机结合。

（一）将思想教育渗透到阅读教学的过程中。语文课堂的思想教育应该与课文的内容水乳交融、彼此不分。对课文内容的合理引申与正确解读就是对学生进行思想教育。如教学《巴东三峡》、《青海湖，梦幻般的湖》等优美的散文时，老师以动情的朗读配上相应的图片，可以产生强烈的视觉效果，从而使学生产生热爱祖国、热爱家乡的强烈感情，这就是一种思想教育。

同样，只有实现思想教育和语文训练的紧密结合，才会收到良好的教育效果。著名作家冰心有过这样的比喻：作品好像一盏纱灯，思想性好像灯罩上的画，艺术性好像里面的灯，里面的灯越亮，外面的画就越鲜明。例如在《藤野先生》一文的教学时，通过解释语言、比较语言、发觉语言的作用等一系列的语言文字分析训练，学生可以发现语言文字背后蕴含的思想、情感，从而自然而然地把握藤野先生的品质，在不知不觉中受到的思想教育。

（二）将思想教育渗透到写作与说话教学的过程中。写作不仅可以训练学生的写作技巧，培养学生的写作和文字表达能力，而且可以提高学生的思想认识和道德情感。这是因为写作的内容有丰富的思想性，学生的写作过程也是思想认识再现、再提高的过程。为了在写作教学中突出思想性，我们可以从以下几方面着手：根据学生中普遍存在的思想问题，确定文学写作的题目，如当攀比之分盛行时，可以将“学生应不应超前消费”这一类的话题作为写作训练的内容；让学生在搜集素材的过程中受到思想熏陶。

（三）在语文课外活动中进行思想教育。语文教学有很大的灵活性和随机性，课堂教学只是语文教学的一小部分，而语文课外活动也是语文教学的重要内容。语文课外活动有较强的趣味性和选择性，对学生有较强的吸引力，在语文课外活动中进行思想教育可以收到很好的效果。

为此，教师可以组织各种读书读报活动，如让学生阅读名人传记、古典名著等，让他们受到思想的熏陶，感受作品带来的艺术魅力和精神享受；让学生阅读《孟子》、《老子》、《资治通鉴》等国学经典，学习中华民族优秀的传统文化，感受传统文化的独特魅力。教师还可以组织各种比赛演讲活动，如每天开展一次的“三分钟演讲”、“讲故事”、“朗读”等活动，在活动中教育学生。

（四）通过言传身教进行思想教育。古人云，身教重于言教。其实，教师本身就是一本教科书，就是一部“活教材”，教师的一举一动都对学生产生着深刻的影响，他的举止风范、工作态度、敬业精神等无时无刻不在影响着学生。因此，教师应严格要求自己，规范言行举止，给学生树立道德榜样，用自己的人格魅力和道德力量引导和感召学生。

三、结语

在中学语文教学中进行思想教育，是贯彻落实国家德育目标的重要途径，是推进素质教育的一项重要举措。在具体的教学工作中，我们应将遵循因材施教、循循善诱的教学原则，将语文教材与思想教育相结合，与学生的思想道德实际相结合，培养学生健全的人生观、价值观，培养学生的社会责任感与高尚的道德情操。

参考文献：

［1］曾术华.探究当今学校德育教育理念发展的几个新动向［J］.人力资源管理，2010，（6）.

［2］闫俊岭.寓德育教育于语文教育中的途径［J］.黑河学刊，2010，（5）.

［3］郑涛.浅谈德育教育的重要作用［J］.南方论刊，2010，（4）.

［4］张行涛，郭东岐.新世纪教师素养［M］北京:首都师范大学出版社，2003：34.