游戏水墨,画真情世界

薛冬平

苏教版小学美术教材让学生在水墨游戏中探索笔墨技巧，可以说是对传统水墨画教学的挑战。如何使儿童通过游戏活动学习笔墨技巧，掌握水墨造型法？如何让儿童可以像用其他媒材一样，在宣纸上自由挥洒，表现出墨的干湿浓淡、色的绚丽多彩？在水、墨、色的交融中如何抒发自己的所思所感？这些都是笔者在教学过程中一直在思索的。

一、跳出传统的围栏，在游戏中探索笔墨技巧

传统的儿童水墨画大多以临摹为主，许多老师仍拿着画谱里的“梅、兰、竹、菊”，强使几岁大的孩子循成人之规、蹈成人之矩来画，用他们的甚至是古人的审美观来抑制、取代孩子的审美观，旨在把孩子教成“小八大山人”“小白石”。殊不知，“临摹”只能画出无情之“图”，不能画出有情之“画”。

从儿童的生理期角度来看，小学阶段属于儿童心智成长期，对游戏特别感兴趣，所以在开展水墨画的教学过程中，教师应自觉将“涂鸦游戏”融入到实际教学中，让儿童在游戏中不知不觉学会一些技法。

主题游戏 点的练习课，设计成《下雨了》《来种小豆豆》等。中国画很讲究线条，可以让儿童练习线条游戏，比如让学生分成小组用毛笔画浓淡干湿不同的线条来进行钓鱼比赛，或设计成《随着线条来跳舞》《拉跟线条去散步》等；面的练习课，设计成《画彩虹》《画形状，想东西》等。

音乐游戏 让儿童听声音的强与弱、节奏的快与慢，在音乐环境中涂抹。有的线激昂顿挫，有的线委婉悠扬，有的线深沉厚重，有的线粗壮浑圆。体会水墨线痕的表现力，感受不同形态的墨线与音乐元素的联系。

触觉游戏 让学生摸粗糙的树皮、斑驳的石块，然后在宣纸上用笔轻擦，笔走过的地方留下断断续续的飞白；踩柔软的草地、淋绵绵的细雨，接着用笔蘸上颜色或墨，吸上很多水，画在宣纸上，墨色慢慢散开，尝试再加水，扩散得就会更大，产生湿湿的、虚虚的感觉。在游戏中，学生熟悉不同的笔触，体会干、湿、浓、淡的墨色变化，中锋线、侧锋面等笔法。

技法游戏 可以让儿童一起做以色破墨、以墨破色、泼墨、甩色、点色、吹色等技法，使他们产生强烈的好奇心。不要求具体绘画内容，只是随意画，用毛笔沾水使水墨相溶，再用粗、细、长、短、曲、直、干、湿、浓、淡等不同的笔触组合后产生奇特的韵味，让学生畅快体验水墨游戏的乐趣。

儿童的水墨游戏蕴涵着成人难以想象又极具生命力的墨像认知，以及由衷而发的对水墨画创作过程的愉悦之情。

二、走进生活的世界，在写生中感悟水墨趣味

儿童尚未受到一系列规则原理为指导的系统训练，他们的绘画显示出原始的、未开化的特性，其精彩之处在于率直、非理性，表现出对色彩、线条、形式、形状等造型要素的直觉。学习水墨画把自然、朴真作为起点是最贴近儿童个性的，生活中的事物也具备这两点特性。引导学生到生活中去写生，把生活当做好老师，不仅能培养细心观察的习惯，更是发展创造性思维的源泉。

教学时，设计不同的写生题材和内容。静物写生可以让学生画画心爱的玩具、书包、鞋子、盆花、自行车等。教《花儿朵朵》，静物可用点、线、面的游戏来画花朵，通过用中锋、稍淡的墨线塑造花的轮廓结构，用侧锋、湿墨、点染花的色彩，此时墨的浓淡和颜色的变化，充分体现了写生的趣味性，既发展了创造力，又初步掌握了笔墨技法。场面写生可画教室布局、校园一角；人物画也是写生的好题材，老师、小伙伴都是极好的写生素材。写生不仅让儿童感到自然的美，更为他们的创作提供了丰富的素材，让美的灵感注入他们的绘画中。同样一件事物，通过观察写生，每个人的感受各异，结合水和墨的交融，画面效果就能独具匠心。

学生在痛快淋漓地挥洒水墨中感悟变幻莫测的水墨韵味，会不断引发他们的好奇心和创造欲。把传统的技法和水墨趣味结合起来，就会使画作充满灵气而妙趣横生。

三、拓展想象的空间，用童心创造真情世界

在学生初步掌握用笔、用墨的技法后，教师要启发学生摆脱前人的思维方式，推陈出新，创作出符合学生感性体验、充满生活和时代气息的水墨画。画生活里自己认为好看的、有趣的、可爱的、新奇的，使他们印象深刻的、情感为之激动的事物。走进想象的空间，激活创造的灵性。

教学时可设置一种情境，引导学生走进想象的空间。如上《樱桃熟了》一课，当写生完一盘红红的樱桃后，孩子们显得意犹未尽。我引导他们想象与樱桃有关的事物，孩子们有的画出了挂满樱桃的树、有的画出了小鸟正在吃樱桃、有的画刺猬背着一身的樱桃满载而归，这些都是孩子们内心世界的真实反映。上学途中遇到的各样景物，小河、草地、桥、山坡、云雨……直至雨过天晴，彩虹出来，让学生用水墨线条表现出内心感受。又如，让学生讨论孔雀的羽毛特征，凭感觉画，不要求很写实，重要的是要有灵性，但求“神似”意达，甚至得“意”忘“形”。学生在水墨游戏中不仅在探索笔墨技巧，更让思维延伸，放飞想象。由他们自己的心灵驱使，从技法到内容不受约束，涂涂抹抹，随意勾画，在水墨游戏中充分发挥自己的聪明才智，把自己的个性淋漓尽致地表现出来。

同时，允许学生在水墨中辅以其他材料来更好地表现作品，如撕纸粘贴、实物粘贴、手指涂抹、油画棒涂色后画上水墨……神奇的想象加上独特的表现手法，使水墨画教学成为一种游戏，学生充分体味水墨创作的乐趣，创造力肆意飞扬。谁说水墨画创作是一件乏味的事？我们看到的会是一张张因兴奋而微微泛红的脸，一张张充满烂漫童真的脸……