我国高中地图册的特点及存在问题探讨

杜鹃 王俊友 邹金伟 杨平凤

新课标版本的高中地理图册有四个版本，简称人教版、中图版、湘教版、鲁教版，都是依据2003年4月颁布的《普通高中地理课程标准》（实验）和四个版本的地理教科书而编制。由中国地图出版社出版的人教版地理必修1、2、3相配套的地理图册1、2、3使用范围较广且编制水平较高。

一、人教版必修地理图册的特点

1.整体编排规范、系统

地理图册的总体结构大体为：序图、图册主体内容、附录三大部分组成。地理图册1、2、3的序图分别是世界地形、中国地形；中国行政区划、世界政治地图；世界政治地图、中国行政区划。有统一的图例，由序图统领作为开篇，在图册后增加了附录内容，附录内容是主要地理词汇的中英文对照表。

2.内容与教材密切配合、互为补充

地理图册内容与课本内容有机地结合并相互补充，配合和印证课文，对课本内容起映衬、补充的作用，成为课本知识的深入和延伸。图册始终贯穿着“学习生活中有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的主线，从多个角度、以多种形式对教材内容做了进一步的完善、补充和延伸。地理图册作为地理教科书的配套教材，地图内容的选取主要考虑教学的需要，地图册使用形象、直观、丰富的图像语言加深学生对教材内容的理解，从不同于课本的角度和深度对教材内容进行进一步的分析和阐述，加强学生对相关知识的理解和掌握。图册编排体系和教科书严格一致，便于学生对照教科书与地理图册同步使用。图册的目录和教科书一一对应，除了开篇的二幅序图外，各图册的内容按教科书的目录安排和单元节次一一演绎出来。图册与地理教科书相互对应，二者有机地统一起来。

地理图册和地理课本的目录完全保持着一致，不仅如此，图册和课本每一节下的内容标题也保持一致。表1是图册和课本对必修1第一章第三节“地球的运动”的图像结构的展示，课本这节的内容是三个标题：地球运动的一般特点，地球自转与时差，地球公转与季节，图册的内容标题和课本一样，在同样的标题下，分别包含着各自的图像内容。

3.图像系统完整、类型多样

地理图册图像类型多样，主要有地图、示意图、景观图、统计图表。从表2可以了解到，各种类型图像数量的比例较均衡：在三本地理图册中，地图的总数量为162幅，所占比例为31.3%，仅以微弱的优势高于其它三种图像，地理图册中示意图达到了一个很高的比例，仅次于地图。图册采用了多种图像类型相互配合的形式，共同表达地理内容。此外，图册还采取了几个图像组合在一起构成一幅图的形式，即组合图。组合图是由2个或2个以上的图像构成的图组（可以是多个同一种图像类型组合在一起，也可以是不同的图像类型组合在一起），这些图组合在一起构成一幅图，共用一个名称。对于一个地理主题，有的采用地图和图片相结合，有的采用示意图和统计图相结合，有的采用地图和统计图相结合，有的是几种不同形式的示意图相结合等，图册采用多种图像类型从不同的角度、不同的层面来反应地理教材内容。

在地理图册的四种图像类型中，示意图的种类最多，有地理略图、地理结构图、地理模式图、地理景观示意图、地理过程图、地理关联图、剖面图等，除此以外，地理图册采用了以往旧图册很少使用的方块图，并且方块图和剖面图相结合、方块图和景观图相结合等，不同的方块图在一起又构成不同的组合，如构成地理过程图、地理联系图等。方块图是地壳片段的透视描绘。它把地形图和纵剖面图集于一体。方块图分为三类：①地区构造方块图：以极其简化的方式阐明地质构造的基本理念和过程，诸如隆起、下沉、褶皱、断层、地堑、地垒等；②地貌方块图：表现各种不同的表面形式，通常练习其与地质基础的关系；③景观方块图：除了自然景色外，还表示某些文化景观的主要因素，如居民点、经济、交通等，所谓的表面轮廓即方块图——剖面图之间的过渡，后者以图表形式将简单的高度轮廓向深度（三维）扩大。方块图的使用打破了图像局限于二维平面的格局，三维立体效果明显、图像美观，增强了图像的可读性，吸引了学生的眼球。

4.图文并茂、信息丰富

图册针对个别的图像适当做了文字说明，文字与图像相互映衬，便于学生读懂图像所阐明的地理要素及对图像的理解。图册中的文字说明使图册的信息量更加丰富，详细地阐明了图像所要表达的地理信息，为学生获得和掌握地理知识提供了丰富的信息资源。图册不仅是地理课堂上学生必备的工具书，而且也是一本很好的课外读物。

二、高中地理图册存在的问题

1.重复性较严重

图册中的图像有部分和地理课本表现出明显的重复，虽然存在细微的差别，但是图像主体差别不大。

2.缺乏独立性

图册的目录、内容标题名称和课本完全一致，以课本为主导（图1、图2）。地图册应有其自身的独立性和系统性，它的功能不应该仅仅局限在印证课本上，完全可以在图目选择、内容和编排顺序方面与教科书结构系统相一致的基础上独立起来，在内容深度、广度上适当超越教材，使地理图册带有地理工具书的性质，改变长期以来地理图册被视为教科书附属品的观念。

3.地图所占比例偏小

在必修1图册中，地图所占的比例为15.7%，必修2中地图所占比例为39.8%，必修3中地图所占比例44.4%，三本图册中地图共占31.4%。虽然在教学地图集中对于地图的比例没有一个明确的标准，但是笔者认为无论是从地图的数量比例还是在地图所占的篇幅比例上，此三册地理图册中地图所占比例都偏小。而国外发达国家的中学地图集中地图占据绝对的主体地位，有的图集全部由地图组成，是一本纯粹的参考性地图集，有的图集大部分是地图，辅以少量的统计图表和景观图片等其它图像形式。

4.部分图像阅读有难度

笔者针对高中地图册的使用状况曾做过问卷调查，其中有一项内容是关于地图文字说明的（图3），接近43%的学生反映图册中说明文字太少了，文字本是对图像做说明，具有帮助学生更好理解图像，读懂图像的作用，而将近一半的学生反映文字说明少，这恰巧从侧面反映出图册中某些图像有一定的难度，学生希望通过文字说明的解释来读懂图像。

作者单位：1.北京师范大学地理学与遥感科学学院；2.中国地图出版社；3.广东省深圳市宝安中学；4.黑龙江省同江三中