迎战高考 诊误纠错

夏伟国

高考，是学生升入高等院校继续深造的选拔性考试，普通高中特别是高三年级的教师，其日常工作的中心即是有计划地组织学生进行适应性的训练，以便能顺利并且高质量地通过这个考试，因此这种工作就被称为“应试教育”。在这个训练过程中，必然会有大量的反复的练习题，于是这种训练又被称为“题海战术”。但是“应试”、“题海”不等于缺乏创造性，不等于没有科学性，如何让“应试”变得事半功倍更有成效，如何让学生可以在“题海”中游得轻松自如，胜利到达成功彼岸，这就是高三课堂教学的有效与高效的问题。

布氏理论关于教学评价中有诊断性评价原理。“诊断”源自医生看病，要祛除患者疾病，必须对患者进行诊断，学生在知识能力结构中的缺陷，即是学习中的“病”，教师对学生的学习困难应进行把脉诊断、分析梳理、分类归纳，诊断其症状所在，根据病灶，帮助学生制定相应的训练方案，而不是病急乱投医，乱吃补药，必须经过一定时间的对症下药，才能恢复“健康”，才能有效、高效地纠正错误、疑惑之处，诊断式教学应渗透在整个纠错教学的过程中。诊断式纠错操作流程大致如下。

1.收集病历，建立档案

即错题的积累过程，来自大量的专题训练、综合训练，有学生共性的问题，也有个性的错误，教师要和学生一起，建立各自的“病历卡”，将典型错题收集起来，并有序地整理好，可以按学生姓名建立典型错误档案，也可以根据地理知识点建立学生档案，如等值线问题、光照图问题、天气与气候问题等，总之，是将每个学生和典型错误建立联系，归纳成档。

即对症下药，药到病除，必须要有丰富的药材资源，要掌握各类药材的性能，教师的“药材库”就是训练题库。正所谓，要让学生学会游泳，教师自己必须先下题海，教师平时必须大量解题、大量积累，而且还要能洞察解题关键所在，能推测学生可能犯错的地方，每个题目要做好相应的分析说明，并归纳成档，建立资源库，使用时能方便提取。

2.病因把脉，诊断病灶

我国传统医学有望、问、闻、切，教师对学生学习错误的诊断则须从学生错答的字里行间、每一个错误选项中去推理与分析，或者通过设置一系列的问题，诱导学生自己分析解释所得答案，从中把脉错因，诊断病灶。高三地理复习中常见的错因一般有以下几种。一是识记能力不足。如对一些概念习惯上死记硬背，不能掌握其内涵，导致运用出错，如“地形”与“地质构造”区分不清。或对一些地理名称识记模糊，如洋流名称不能正确记忆，导致张冠李戴等。二是地理空间定位能力不足。区域性是地理学科的特点之一，许多地理现象的发生和发展只有落实到某一区域中，才能加以正确分析和评价。学生不能根据区域轮廓、经纬度或者典型地理事物如山脉、河流等来确定地理位置，那解决问题也无从入手了。三是图表、材料阅读能力不足。地图是地理学科的第二语言，大部分学生的图文转换能力都比较薄弱，训练中的很多错误与此有关。如图表、文字资料不会分析，不懂如何分析；思维定势干扰，南北半球不分，垂直分布图与平面图混淆等。四是理解、思维能力不足。如空间想象能力较差，导致在解决一些地理事物运动问题中出错，如地球运动、日照图判断。地理过程分析能力不够，只会机械记忆一些地理规律，却不会运用。如大气运动的基础都是热力环流知识，但很多学生只能简单地记住热力环流的形成过程，却不能用来解决问题。五是其它如文字表达能力、计算能力等不足。教师要能根据不同学生的“病历”，诊断出他们的“病因”。

3.开具药方，对症下药

进行课堂纠错，知识补偿。病因诊断出来了，就要考虑如何给学生治“病”，如何纠错。对照病症，教师开出纠错药方，即是根据学生不同的“病因”，精心编制纠错巩固训练，这份练习卷，可以包含这样几个内容：错题重现、相关知识点或运用的分析评价、变式训练，这也是纠错课的必备工具。纠错课不是进行试卷集体讲评，也不是对学生个别辅导，而是尝试给学生创造机会进行自主反思、合作探究、纠正错误、补偿知识、培养能力的一种课堂教学方式。

首先，根据课堂教学目标，设计好要解决哪些问题，再根据学生病历档案，将全班学生分成若干个学习小组，每个小组有五至六名组员，确定一个组长。要注意每个小组的成员应有相同或类似的“病因”。然后，教师把编制好的针对不同病因的“药方”即纠错巩固练习发放至相应的小组，一份纠错练习要解决大约三、四个典型错误，进行十分钟左右的限时训练，组内成员可以互相讨论交流，进行自助式诊断、评价，再由组长进行公开的分析总结。小组之间可以进行互助式诊断与评价，通过提问、回答的方式评价对方对地理知识的理解与掌握，要鼓励学生敢说敢问敢评，从而充分暴露思维中的缺陷、知识中的薄弱点。在这个过程中，教师作为主导者，需注意调控整节课的进程，可以参与到小组的讨论中，及时点评学生讨论的结果，并帮助他们梳理归纳和总结相关的知识与能力要求。

诊断式的纠错教学课，使学生能主动参与到纠错过程中，学会自我反思与总结，举一反三地实现高三地理训练中的纠错巩固，能大大提高复习效率、节省复习时间、减轻学生学习负担，为学生搏浪题海提供一叶风帆。