高考小语种（日语）考生现状及前景分析

王颖芳

摘要： 中日邦交正常化后，为了增进中日友谊和实现中小学外语课程多样化，国家有选择地开展了中学日语教育，但英语学习的大形势下，日语教育在规模、实力、投入和支持力上不能与英语同日而语，中学的日语教育正在面临学生减少、高考受限、总体水平下降等问题；受高考制度的影响，中学日语教育演变成为单纯的应试教育，违背为了加强中日友好和培养“知日家”的初衷。作者通过访问、查阅文献和问卷，对目前上海及周边地区的中学日语学生情况开展了调查，发现了日语考生面临的问题，提出了解决方法。

关键词： 中学日语教育日语高考考生现状前景分析

现行高考制度规定，学生的外语应试科目可以在英语、日语、俄语等中选择其一，但目前全国90%以上的考生高考外语应试科目选择英语，在上海这个比例更高，选择日语作为外语应试科目的考生在上海只有上海外国语大学附属外国语中学、甘泉外国语中学等为数不多的公办中学和极少数的民办中学。小语种考生，选择日语应试有一定的优势，但也存在不少问题。

一、高考日语考生的优势

无论新课程标准对教育教学的目标如何设定，对学生和家长来说，中学阶段的学习主要是为了考入理想的大学，社会衡量一所中学的教学水平也往往看其高考的升学率。近几年来，日语高考平均分远高于英语平均分，在升学方面占据一定的优势。

历年高考上海市英语、日语平均分

历年日语高考平均成绩比英语要高出20-25分，原因如下。

高考试卷有两种形式：一种为全国统一试卷，一种为各地的自主命题试卷。目前很多经济发达地区采取了自主命题的形式，受城市国际化进程的影响，社会、学校和家庭对英语教育的重视由来已久，中学生整体英语水平也逐年提高，所以一些发达地区的自主命题高考英语试卷考查程度高于全国平均水平，难度较大。

与此相对，高考小语种只有全国卷，日语考生其他科目参加自主命题的考试，日语科目则参加全国卷的考试，日语试题需均衡考虑国内不同地区的教学差异，以全国平均水平出题。这样一来，日语的全国卷和英语的地区卷就有了一个难度上的差别。

英语上海卷与日语全国卷题型比较

二、高考日语考生的劣势

中学阶段选择日语作为第一外语的学生，会受四方面的限制。

（一）升学受限

在中学把日语作为第一外语的学生在初中、高中毕业时，外语只能选择日语卷，而很多高中和大学对日语考生有招生限制，上海的绝大多数的高中和半数以上的大学不招收日语考生。

（二）自主招生受限

目前很多大学在高考前自主招生，通过高校自主招生的学生在高考中可以获得加分或者被提前录取，但是自主招生考试的外语语种只有英语，在实际操作上就淘汰了日语考生。

（三）就业受限

在现在社会，高中毕业生是无法实现就业的，学习日语的中学生不可能在高中毕业时进入公司、企业等。即使他们考进了大学，毕业后由于缺乏英语会话能力，也会在就业中处处碰壁。

（四）留学范围缩小

部分日语学生初中或高中毕业后直接出国留学，但由于不懂英语，只能去日本留学。英语学生可以去美国、英国、澳大利亚等使用英语的国家，也可以通过先进语言学校再考大学的方式去日本等非英语国家留学，选择面非常大，相对于此，日语学生留学可谓“华山一条路”。

三、高考日语考生的前景

（一）中学日语教育与高等日语教育的合作

中学日语教育要保持并发展下去，毕业生的出路问题是一个很重要的课题。中学的日语学生有很好的发展前途，才能使日语教育突破发展的瓶颈，得到社会的认可。在这方面，加强与各层次高校的合作尤为重要。

1.建立优秀毕业生保送一流大学的合作。

学习日语的中学生中不乏品德优良、成绩优异、有相当工作能力的佼佼者，中学应争取与一流大学达成日语保送生的合作协议，使优秀的日语学生直接进入一流大学的日语系深造。

上外附中每年的高三日语毕业生中有40-50%可以直接升入上海外国语大学日语系学习，甘泉中学2008年至2010年共有7位高三日语学生通过提前考试进入北京第二外国语大学日语同声传译系学习，这些对学习日语的学生来说是很好的机会。

中学日语教育要发展和扩大，学生的出路是一个重要因素，在目前限招问题无法简单解决的情况下，开展日语教学的中学需要积极寻求与大学的合作，扩大通过保送直升进入高等院校的学生人数，扩大日语学生的专业选择面，使更多中学优秀的毕业生凭借日语特色优势在高考前以预录取的方式进入大学，这样中学第一外语日语才能有更大的发展机会。

2.加强与大专和职高的合作，培养懂得日语和技术的灰领人才。

对于中学阶段成绩一般的日语学生，在高考中如果不能达到第一批本科类大学的投档分数线，只能在为数不多的第二批本科类大学和十几所大专职高中选择日语系。这些学生升学前景的黯淡使中学日语教育的发展陷入困境。

开展日语教育的中学应加强与大专和职高的合作，使之开放技术类专业招收日语学生，甚至可以通过自主招生提前录取日语学生。社会需要复合型的人才，尤其是有一定技术水平和语言能力的灰领人才缺口很大，上海的很多日企需要懂日语的一线技术人员，有的企业不惜花钱请专职日语教师对员工进行日语培训。在中学期间打下扎实的日语基础、有相当日语语言沟通能力的学生如果能够通过这种合作模式，在大专和职高学习两到三年的专业技术，不仅解决了中学日语学生的出路问题，而且解决了缺少复合型灰领人才的问题。

（二）中学日语教育与海外教育机构的合作

1.完善保送留学生制度。

目前，有一部分学习日语的中学生在初中阶段就有计划去日本留学，很多有经济实力的家庭，在孩子高考后不能进入理想大学的情况下也会选择出国留学。中学日语教育要加强与日本高等教育机构的合作，建立日本留学的免试制度。高中毕业生通过校长推荐和日本大学的来沪面试，合格即可办理入学手续，省去了学生参加日本留学考试的繁琐和奔波，也省去了通过留学中介出国的高昂费用。面试合格的学生可以直接进入大学本科一年级就读，不需要在语言学校进修日语。这样的合作对学习日语的中学生来说是一条很好的出路。

不过，保送留学生制度还有很多需要完善的地方：现在能够免试入学的日本大学只属于日本国内二、三流的大学，且能报考的专业较少，一般只有国际交流、国际关系等专业招收免试留学生。积极与一流大学实现合作、扩大大学招生专业是中学日语往更高更深发展的一条途径。

2.建立高中阶段赴日研修制度。

学习日语的学生，在高中阶段能够有日本研修经历，不仅可以促进其日语学习，而且在今后的大学自主招生考试和高考中都会占有一定的优势。建立和完善高中生赴日研究制度是中学日语教育发展的一条出路。现在高中生的赴日研修一般分为三种情况：一是为期一年的长期研修（AFS项目①），高中生暂停国内的学籍，在日本学习生活一年，回国后继续学业；二是为期三周到两个月不等的短期研修；三是为期一到两周的访问研修。后两者时间较短，学生无需暂停学籍。

单纯通过高考研究中学的日语学习，我们能够找到很多学习、升学和就业上的问题，并能有针对性地提出解决的办法，但是笔者在最后，希望通过此文提醒社会关注中学日语学生的学习目的。笔者在181名把日语作为第一外语的中学生中，开展了一项关于日本感知度的问卷调查，内容涉及日本社会常识及青少年文化，受访者中初中生128人，高中生53人。

问卷得出下表：

令人惊讶的是，有近40%的学生不知道前日本首相福田康夫和东京最繁华地段银座，近80%的学生不了解日本最大的广播电视机构NHK，只有15%的学生知道日本最传统的节庆活动“祇园祭”。而日本现在最当红的偶像派明星“龟梨和也”，表示非常熟悉的也只有41%。“非常熟悉”比例最高的是日本人气动漫“龙猫”。86%的中学生对日本动漫及游戏非常感兴趣，很多学生甚至表示“来中学学习日语的目的是能看懂日本的动画片”。在生活实践方面，学生对去日本旅游、留学感兴趣，有一定的“哈日”倾向。

一直以来，中学的日语教育很重视语言知识，词汇、语法、句型等都成为教学的重点，也有老师在教学中介绍日本文化、风俗习惯等以提升学生的学习兴趣，但是学校和教师都忽视了一个很重要的环节：如何让学生正确认识日本？虽然语言知识有助于交流、文化背景有助于了解，但只着眼于表象文化的介绍，容易让学生对日本的认识产生两种偏差：要么盲目崇日，要么简单反日。

中学阶段是一个人形成社会意识、价值观和世界观的关键时期，如果在中学开展了日语教育，仅仅进行语言知识的传授和简单的日本文化介绍是远远不够的。鉴于中日之间的复杂关系，日语教师一定要有一种历史使命感和对跨国文化理解的高度素质，在日语教学过程中，结合日语知识和日本文化，将中日之间源远流长的相互交流、中日之间的友好历史和摩擦背景等客观地教给学生，让中学生在日语学习过程中全面了解日本社会，体会日本文化的内涵，知道中日文化的渊源，做到理性“知日”，而非盲目“崇日”；教会学生懂得以史为鉴，懂得相互理解，懂得学习日本的长处，也懂得传播中国的文化，通过这样的学习，为国家培养热爱祖国而又熟知日本社会的“知日家”后备军。

参考文献：

［1］中华人民共和国教育部.九年义务教育全日制初级中学日语教学大纲(试用)［M］.北京：人民教育出版社，1992.

［2］中华人民共和国教育部.全日制普通高级中学日语教学大纲（试验修订版）［M］.北京：人民教育出版社，2000.

［3］中华人民共和国教育部.全日制义务教育日语课程标准（实验稿）［M］.北京师范大学出版社，2001.

［4］中华人民共和国教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）［M］.北京师范大学出版社，2001.

［5］中华人民共和国教育部基础教育司.《全日制义务教育日语课程标准（实验稿）解读［M］.北京师范大学出版社，2001.

［6］中华人民共和国教育部.普通高中日语课程标准（实验）［M］.北京：人民教育出版社，2005.

［7］人民教育出版社课程教材研究所.普通高中课程标准实验教科书日语1［M］.人民教育出版社，2007.

［8］上海市教育考试院.2008年上海市普通高等学校招生专业目录［M］.上海古籍出版社，2008.

［9］上海市教育考试院.2005—2007年上海市普通高等学校招生专业录取人数及考分［M］.华东理工大学出版社，2008.

［10］唐磊.试论基础教育日语课程改革［M］.教育科学出版社，1996.