点亮希望 托起明天的太阳

李颖

我是一名普通的班主任，我的理想，我的付出，我的奉献，本不需要回报。但我却从十几年的班主任工作中读懂了“我爱学生，学生爱我”的真谛，品味到了“千教万教，教人求真”的甘甜和快乐。

■ 民主自治，历练潜藏的“千里马”

著名教育家苏霍姆林斯基说的好：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”我也在几年的职高班主任工作中寻求着一条能充分调动学生的积极性进行自我管理的途径，我发现民主自治，充分尊重学生的主权最重要。

职业高中学生的特点是在初中的时候大都不被重视，很少受到表扬，没有体会过什么成就感，更没有什么做班干部的经验。但是他们也渴望被重视和重用。因此我在班级里提倡民主自治，在民主的大环境下发现每个人的优点，锻炼学生的自我管理能力，把学生的积极因素调动起来，形成合力，共同构筑学生自我管理机制。

我在班里设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。我们的班委每过两个月就会轮换一次，所有同学都有机会参与到班级事务中来，增强主人翁意识和责任感。班里的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员：早读、早操等日常工作都由班长负责；教室内的黑板报由宣传委员负责，老师作适当指导；学习上由学习委员和各科代表负责。作为班主任我随时随地作检查指导，及时对班干部的工作给予肯定，表扬班干部先进事迹，树立班干部在同学心中的威信。

几年来，在我的精心调动下，班级涌现出了一大批优秀的班干部，他们不仅在班级管理中表现突出，还在系学生会和校学生会中担任了重要的角色，去年我们班就有3名干部担任着校学生会部长的职务。其中的吴晓明，曾是一个典型的问题学生。初中时因打架被学校劝退，上了普高后又因不守纪律被学校开除，在社会上玩了半年多才来到我校。他刚来我们班时就显出一身霸气。但是接触一段时间后我发现，其实他的内心特别渴望被肯定，于是我加大对他的管理力度，并且把班长的位置给了他，用班长的职责来规范他的言行举止，处处树立他在班级中的威信，结果效果还真好，班级被他管理得井井有条。我又趁机对他提出更高的要求——进学生会。在我的严格要求和他自己的不断努力下，一段时间后他真的当上了部长，不仅如此，他的学习成绩也有了很大的进步，专业课上还成了老师的得力助手。现在，带着所有老师的祝福和信任，他走上了实习的岗位，成为公司领导眼中值得信赖的好孩子并被委以重任。我想，跟所有之前我培养的班干部一样，日后他也会成为一匹真正的千里马，驰骋在属于自己的那片广袤的天地中。

民主，给了学生自由发展的空间；自治，给了学生施展自我的舞台。我们的学生中有众多的千里马等待着我们去发现，去历练！

■ 春风化雨，感化掉队的“雏鹰”

我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”

职业学校里我们经常会面对这样一群孩子，他们聪明好动，却很难管教，从小就不太被关注和表扬的他们对老师总有戒心，我们很难走近他们。面对这些在初中就掉了队的“雏鹰”，我没有操之过急，也没有放弃，而是用春风化雨般的温暖去感化他们，带着他们尽快跟上大集体的步伐。

我做班主任有一个宗旨：一个都不能少，就是我接班的时候有多少个人，毕业的时候就还有多少个人，不管他曾经犯过什么错，我都会用宽容的心去耐心地教育他，感化他。我坚信每个孩子的内心都是渴望被肯定的，犯错误有各种各样的原因，只要我们有足够的爱心和耐心，他们就会被感动。

计算机07-9班就有这样的一个孩子，蛮横、任性、上课睡觉、跟老师作对、跟同学打架。到了我的班之后，我静静地观察他，接近他，用我的笑容感染他。我知道他脾气不好，所以在他急的时候我从来不急，而是等到他的倔劲儿过去了我再跟他说话，这样几次下来，他居然有一次对我说：“老师您太厉害了。”我问怎么厉害了，他笑着说：“就您能治我啊！”慢慢的，他开始主动接近我，经常和我聊天，我抓住每一个机会对他进行教育，提出一步步的要求。几个月之后，他居然在学校技能展上为演出的节目做了个不错的背景视频，我又抓住这次机会大张旗鼓地表扬了他一番，看到希望的他更加努力了，各方面的表现越来越好，家长也打电话向我反映说他在家懂事多了。有一次他给我打电话问我：“老师，您这几天是不是遇到什么事儿了，我看您都好几天没笑了。”一句话问得我当时眼泪就掉下来了。的确，那几天家里的麻烦事接二连三，再加上工作上的压力，我确实有些扛不住了，可听完他的问候，我的心一下就释然了，想想当初玩世不恭的他，再听听今天他对我的关心，我感觉我所有的付出都值得了。

我的班里还有很多个顽皮的孩子，我给他们每个人都做了个成长记录表，每当他们取得一点点成绩的时候，有了一点点进步的时候，哪怕是受到了任课老师的一次小小的表扬的时候，我都会及时地记录下来，及时地夸奖他们，学生们都觉得我是一个特别随和的老师，因为我给他们的爱和鼓励远比批评和指责多得多。都说好孩子是夸出来的，我要说从一个问题孩子变成的好孩子是“爱”和“夸”出来的，像春风，像雨露，抚慰他们，温暖他们，滋润他们，掉队的雏鹰也能奋起直追，受伤的天使也能展翅飞翔。

■ 三位一体，搭建立体的“沟通网”

教育不是一个孤立、封闭的过程，它需要学校、家庭、社会互为补充、共同努力。班主任的力量固然不可忽视，家庭教育对于促进学生的健康成长更是起着不可忽视的作用。在与家长沟通的过程中，我采取多种方式，取得了家长的信任和理解，架起了学校与家长之间沟通的桥梁。

家访是必不可少的。尽管对于我们来说家访可能不是一件容易的事，因为学生居住在各个郊区县，但我还是尽量利用双休日走访我能到达的每一个家庭。每走到一家我都会发现一些不一样的东西，触动我的心灵。在学生家里与学生沟通和在学校里与学生沟通达到的效果完全不同，家长也会用感激的态度对待班主任。我们班的陈见之是一个大错误不犯小毛病不断，几乎让每一个老师都头痛的孩子，家长对他也是毫无办法。我试过很多办法，都是当时管用过不了多长时间就“失效”了。为了彻底改变他，那个周六我特意开了一个多小时的车到了他家。因为事先约定好了地点，他很早就到那里等我了，很显然，他对我的家访并不反感，但我看出他还是有点担心。出乎他的预料，家访的过程十分轻松愉快，我并没有跟家长说他的不好，而是把他的优点表扬了一番，然后对他提出了一点点希望。他爷爷吃惊了，因为从小学到高中，几乎所有的老师都是把他叫到学校去处理他的孙子。我走的时候，老人一直把我从六楼送到楼下，看着我开车远去。那之后，陈见之跟我的关系就发生了微妙的变化，我看得出他在刻意地改变自己让我注意他、喜欢他。而我也不失时机地利用这次家访的效果对他进行了更加深入的教育。现在，他的变化可大了，以前教过他的老师都说他懂事多了。在我的手机电话本里，他把自己的名字改成了“亲爱的小之之”，他的手机里存的我的名字是“亲爱的公主殿下”。每当看见电话显示这个名字的时候，我都会不自觉地笑出来。

我们的学生来自全国各地，北京的孩子不多，因此不可能每个孩子我都去家访。为能使家长、学生和我有更多交流的机会，我利用网络、飞信、QQ及时与家长取得联系。还特意建立了“连心卡”，这张小小的卡片上包括学生的心灵独白、教师的深情寄语、家长的希望嘱托三个部分，每月填写一次。外地的学生我们就采取邮寄的方式，让家长参与进来。经过学生的同意，我们把这些连心卡贴在班级的墙壁上，成为班级最亮丽的一道风景。

做班主任是幸福的，我愿意用我的智慧，在班主任这个神圣的工作岗位上，浇灌更多的花朵，培养更壮的雄鹰，发现更强的千里马，托起更绚烂的明天的太阳！

□栏目编辑江泓