新一代高中生的教育技巧

戈晓华

新一届的高中生，个性突出，有的张扬、活泼、热情；有的却内向、沉默、满腹心思。他们的新思想、新思维方式、新处事办法会冲击我们这些师者，让你觉得是代沟，不可思议，甚至荒唐；他们对传统尊师重教的忽视、淡漠，甚至藐视、污辱。如何教育好这些孩子，笔者也同样带着困惑和挑战走进新高中一年级的班主任工作实践中，一年来，对工作中的酸甜苦辣进行提炼和归纳，要使其成为较为系统的理论模式还有一定的差距，但这些都是近一年来工作的真实反馈，希望为指导今后高中班主任工作实践做一块有益的铺路石。

十六、七岁的高一学生，他们的心灵是一块绿地，如何使这块绿地生长得郁郁葱葱呢？它需要家长的呵护和社会的关注，更需要老师用爱心、耐心、宽容去施肥。这些在现实中操作起来却非常困难。比如，对于不论是课堂上发生的违纪事件，还是平日在与学生接触中，老师们都能深刻感受到学生对老师的不敬，很多老师会不惜停课整顿，严厉训斥。这样，虽然学生能安静下来，但他们在心理上却存在抵触情绪。

笔者认为，不同的学生应采用不同的教育方法。比如，对个性软弱、缺乏自信的同学应使用“拇指教育”，而对个性张扬、过于自信的学生也采用“拇指教育”就可能导致其自信心不切实际地放大N倍。只有根据教育的不同内容和孩子的不同情况，区别孩子所处的不同场合，选择运用不同的“指头”，赞贬交替，各有侧重，方能取得良好的教育效果。因此，笔者就我校的生源生况，对班主任的思想教育工作有以下几点建议。

1. 对屡犯校规的学生，建议论而不逼，点到为止，耐心施肥。组织纪律性差、表现散漫的学生，在我们这类普高中是有一定比例的。比如，笔者所带的班级就有一名女生，总是戴耳环，屡教不改，逼急了，她也和你急，当面大声顶撞，虽然老师可以强制逼她摘下并予以没收，但这样一来，平添了师生隔阂不说，她转而又会买了新的戴上，与其跟学生进行对抗性的持久战，不如转为耐心的攻心战。因此，笔者改变心态，对其采用了论而不逼的处理方式，与她心平气和地沟通，并不逼她马上摘掉，而是从她自身健康角度和违反校规影响自己的操行评定等角度与她耐心理论，当第三次碰见她还在戴耳环时，笔者没有变脸而训斥，还是像见到朋友一般，正要开口说理，不想，她却主动把耳环摘下交与笔者保管，从此也不再戴了。可见，学生用心接受与违心接受教育效果确实不一样，论而不逼，点到为止，看似不了了之，但这种教育方式注重对学生心灵的透视、剖析和开导，又顾及此类高中学生的心理特点，教育效果往往较好。

2. 对满腹心思、内向型的学生，建议言轻意重，关心细节，用爱心施肥。爱心化雨，滋润无声。新一代的高中生大部分都性格外向、个性张扬，但也有个别学生属于内向型的性格，而且满腹心思。笔者班级就有这样的一个女孩，由于家庭突然遭遇不幸，使本来就性格内向的她更加封闭，老师不知道她的心思，而她的学习成绩也一落千丈。更令人出乎意料的是，她的心思没有与同学、老师沟通，却通过不大妥当的渠道寻求帮助，给学校和班主任工作造成了被动局面。她的心理负担很重，看不到她舒展的笑脸，笔者作为班主任与她交流时，她常常一言不发，一双大眼睛总是满含一湾清泉，让人不忍触及她的痛处。后来，在校主管领导的亲自督促下，分管德育的副校长带领德育处主任和年段长、班主任亲临慰问了她的家庭，给她以鼓励和资金的援助。这对她的触动很大，感受到学校的温暖和校领导的关心。同时，笔者也意识到，这样的学生一定要用爱心对待，并且在细节上关心她，如提醒她注意学习方法、注意劳逸结合以及如何正确饮食以提高身体素质等。并适当地委以重任，信任她，鼓励她，在这过程中尽量不要给她造成心理负担，但她又能体会到老师的关注和信任，体会到爱心的滋润。慢慢地，她有了变化，变得开朗、爱笑了，这次的半期考她又让大家出乎意料，学习成绩从全班中下水平一下跃居全班第一，年级第七。她的笑脸，在这和谐校园、和谐的班级里灿烂绽放，是一幅多么温馨的画面啊。

3. 对常向老师施以无礼、不敬态度的学生，建议宜冷不宜热，宜静不宜动，用宽容施肥。在我们这样的普通高中，学生对教师的“不敬”时有发生。包括当面顶撞老师、背后谩骂老师，严重者甚至与老师动手。比如，笔者班级就有一个学生，从不做值日，又常与老师顶撞，你对他训斥，他比你更凶，面容凶狠，让笔者这等个子矮小的女教师在感情上倍受折磨，笔者甚至常常为此失眠，但又不能任其放肆。后来，笔者采用了冷处理的方法，当他以为事情可以不了了之了，这时，笔者的心情也经过一段时间的过度，能心平气和地和他进行沟通。这时候，你也许也会有新发现，这类爱顶撞的学生常常是吃软不吃硬，这样一来，循着前面讲的批评艺术，他便也就能上了道，如了老师的愿，这时你再商量着给他处罚，让他为自己的错误行为负责，他也能主动接受处罚。比如，这个不打扫卫生的学生就在接受了擦黑板一周的处罚后，还主动承担了课间操的保洁工作。虽然，他另有所图，可以不去做操。但笔者认为，在班主任工作中，事情处理起来不可能如纸上理论说的那样尽善尽美，像这类学生，能改变态度与你合作便是一个突破。

有人说，人的心灵就如一扇窗口，打开窗口，让阳光撒进来；而笔者把学生的心灵比作一块绿地，需要老师辛勤耕耘，不仅要勤劳，还要用心经营，也许你没有足够的智慧，不能和学生斗智斗勇，但你有心，有爱心、诚心、真心，笔者认为就够了。

最后，笔者还要谈几点思考和努力方向：第一，班主任工作是门艺术，可现在的学生的确很难管，特别是社会不利因素影响和网络游戏等层出不穷的高新技术方面的玩耍之物诱惑着他们，在这场拔河比赛中，班主任的力量总显得不够强大。因此，学校、社会、家庭和媒体舆论导向上要形成高度一致，特别是媒体，比如媒体热播超女，她们的发型成为学生效仿的榜样，而年龄上又与这些高中生相仿，我们教育工作者是否还要做一些教育学生之外的事呢？呼吁社会舆论的正确导向性。第二，在对问题学生教育上，要慎用处分。学生一旦有了实质性的处分记录，就容易破罐子破摔，甚至过早地走向社会，很容易成为犯罪团伙拉拢的对象或受害者，这是不符合教育的初衷的。第三，对个性张扬不拘小节的学生，建议闻而不怒，止而不咎，用真诚施肥，随机应变。它不是无所作为的表现，而是一种积极、高明的教育方式。第四，新修订实施的《未成年人保护法》进一步强调了学生的权利，法律规定十分细致。如，说学生“笨”属于违法，这对班主任的教育工作提出了更高的要求。因此，如何引导学生增强义务意识便显得十分重要。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。班主任工作是教育人的工作，而学生也决不是书本中理论上的人，是生活中的人。因此，教育无定法，求索才是真。