关于建立新型的师生关系的思考

应丹艳

刚开始做班主任时，总认为老师说的话学生不会不听的，事实证明了这种思想是不切实际且幼稚的。由于对学生情况不了解，而且急于想成功，结果班级工作的效果很令人失望。在失望的同时，我反思自己的工作实践，深深地感到与学生关系融洽与否是影响班级工作成功与否的重要因素。因此，建立新型的师生关系，对于做好班级工作，加强对学生的教育和培养，提高班级工作质量有重要的意义。

一、对新型师生关系的理解

新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相互的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

二、建立新型师生关系的意义

师生关系，包含有为达到教育目标，完成教学任务的教与学的关系，也有情感行为的心理关系待。旧时期，教师处于“传道、授业、解惑”的主体，是主宰、是权威，学生只能被动地接受知识，师生关系必然体现着“师道尊严”。到了后来，由于知识经济的到来，对个性发展的要求已日益强烈。教育途径的不断拓宽，教育管理和教育手段的逐步现代化、科学化，以教师为主体的活动舞台已逐渐被学生占领。因此，旧的师生关系势必遭受强烈的冲击。从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果。从教育教学过程分析，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果；就学生的发展角度说，拥有交流能力、合作意识是事业取得成功条件，融洽的师生关系可以形成班良好的班风班貌，为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。因此，建立新型的师生关系是进一步实施素质教育，培养创新型人才的需要，它的意义是不言而喻的。

三、目前在师生关系上存在的问题

在应试教育的实施过程中，知识的传授渠道在不断的拓宽，而感情的大门却在不断地缩小。多年来，因受“天地君亲师”、师徒如父子“和”严师出高徒“待传统思想的影响，尤其是在“应试教育”的沉重压力下，师生关系被扭曲、师生对立的现象屡见不鲜，主要表现在：

（1）“师道尊严”的传统观念在个别教师中仍然存在，他们放不下架子，不能平等对待学生导致师生关系紧张。同时部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，以管代教、以堵代疏，以批评代替教育的做法挫伤学生的自尊心，使得他们的行为得不到理解，拉大了师生间的距离，并造成学生的封闭心理或逆反心理。

（2）在教学成绩这座大山的重压下，教师和学生都为“分”疲于奔命。不合实际的高要求，超负荷的作业量使得部分学生、教师都承受着巨大的心理压力。而部分教师对学习成绩不甚理想、不听话的学生讽刺挖苦，甚至变相体罚，使得那些学生受到排挤，个性、心理受到压抑，找不到成功的阳光，于是烦学、厌学、逃学。

（3）由于网络教育的到来，使得学生接受住处的渠道拓宽，从学校教学渠道获得住处的比例减低。而教师由于繁忙的工作获取社会信息量相对不足，使得学生对教师的信任度和满意度降低。

扭曲师生关系的因素有种种，但它的根源在于我们教育思想观念的偏差和行为方式的不当。可以说，目前，在师生关系上存在的以上种种问题应引起我们足够的重视，建立新型的师生关系势在必行。

四、建立新型师生关系的对策

著名教育有陶行知先生说：“我必须会为成小孩子，才配做小孩子的先生。”这就是说，教师要尽量使自己具备学生的心灵，走进学生的情感世界，去感受他们的喜怒哀乐。这样，“便会有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得与小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生”，这时的教育才能最奏效。那么，如何建立这种新型的师生关系呢？笔者提出以下对策，供班主任们参考。

1.要缩短师生间的心理距离

师生之间，不仅仅有微笑的赠予、冷暖的关怀，更要紧的是有心与心的相接、情与情的交流。这首先要缩短师生间的心理距离，实现师生间的心理相容。这是促进教育教学互动的重要条件，也是学生健康成长的基础。为此，班主任不仅要了解和掌握学生的个性、性格、爱好、兴趣和特长等基本情况，向学生作承诺性的鼓励；相信大家都能成功；耐用要主动与学生交流，与学生打成一片，与学生交朋友，让学生相信你，愿意把自己的心里话，内心的欢乐和痛苦向你倾诉；同时要尊重学生的人格，满足学生的主体需求，巧妙地把自己对学生的关爱和期待传递给学生，决不任意揭学生的“伤疤”，刺伤学生的感情。

2.要关注学生的情感

列宁曾说过：“没有人的情感，也就不可能有对真理的追求。”爱是学生成长发展的需要，他们需要父母的这，也需要教师的爱。爱是教育的力量，爱是一种动力，爱可以激发一个人去克服困难，创造奇迹；爱还可以调整一个人的行为，支持其为达到即定的目标而奋斗不止。因此，班主任要满足学生对爱的需要，关注学生的情感，施行爱的教育。这就需要了解学生，关心学生；要尊重学生，信任学生；要严格要求学生，不溺爱学生，只有做到这样，才能使师生之间弥漫着浓浓的人情味，关系更融洽。

3.要实现师生间的教育互动

班主任的教育与学生的受教育是一个互动的过程。在这个过程中，班主任的教育理念、教育境界、人格魅力都会对学生起着潜移默化重要作用。为实现师生间的这种教育互动，班主任要树立以下观念：树立以学生发展为本的观念、树立学生主体的观念、树立师生平等、民主的观念。同时要拓展与学生沟通的渠道，比如利用“网络”与学生交朋友，进行思想交流，学生很高兴地接受。

以上对建立新型的师生关系的几点思考，还很不成熟。我将在以后的班主任工作实践中不断学习，不断体验，不断形容，使之更有实践的操作性和深刻性。