网络研修为我照亮成长之路

李春玲

网络研修是基于信息技术支持的新型教学形式。教师在基于网络技术和信息化学习资源的过程中处于中心地位，让教师都能与时俱进，用先进的教学理念指导我们的课堂。网络研修为我们教师的成长照亮了道路。

一、教师的专业成长离不开网络研修

网络教学是一种超时间和空间的教学。虚拟空间潜力无穷，它突破了现实时空的限制，网络拆除了城乡教育的篱笆，打破了学校建筑的边界，网络教学将使教师从封闭的圈子走向一个无界线的广阔的学习空间，它使教师实现了学习的自由，教师的专业成长离不开网络研修，网络研修使教师的教育教学水平上升到了一定的理论高度。在国家级万名中小学班主任培训中，我聆听了众位专家的精彩讲座。六个模块的学习：1. 班主任的每一天。2. 班主任的每一学年。3. 班主任与每次活动。4. 班主任与每个班级。5. 班主任与每个学生。6. 做一个专业的班主任。让我的班主任工作更上一层楼，特别是学到第六个模块时，更深层次地感悟到班主任的责任重大，班主任不单是学生学习的教育者，更是学生人生观、价值观形成的引导者。我们教师要用理论武装自己的头脑，系统地、有计划地去教育每一位学生。网络研修犹如清风活水，为我们教师的成长提供了一条新路径。

二、 网络研修让我们的老师增添幸福

网络研修是“信息本位教学”，这包括信息的迅速流动和信息的迅猛增长。因为枯燥常常使我们的教师产生职业倦怠，可网络研修却能让我们教师增添幸福感。网络构建着一种社会性的学习状态。处于其中的学习者——教师，不仅可使拥有的信息量快速增加，更新的频率加快，而且将刺激着教师的创新意识，保持教师们对信息的敏感。另外，教师的朋友多了，知心的话语有可诉说的人了。彼此之间共同的语言、共同的心声紧紧地将教师们连在了一起。在研修中，教师们建立了友谊。朋友多了，工作变得快乐起来，职业的幸福感也越聚越多。

三、网络研修为我照亮成长之路

网络研修跨时空交流的特征，突破了专家与教师，教师与教师之间的小范围；短时间互动的局限性，使我们与异地同行、专家一路同行；专家与教师之间的互动，使我们一线教师的理论得到促进。记得在国培中，当我学到《小学语文字词的教学策略》这一节课时， 我有些漫不经心，认为自己教了多年，这点知识没问题，就想挂时间吧。可是无意地听，却慢慢吸引了我的注意力，杨凤娥教授谈了字词存在的问题与现状，强调发挥学生的主动性，培养学生语文学习能力。他所举的事例正是我教学中出现的问题。首先，我平时教学注重了把词放在一定的语境中学习，却忽略了让学生利用工具书自己学习的主动性。其次，我采用多种方法识记字，忽略了字义的理解。再次，使我对小学语文字词教学的策略更清晰，更系统。教师与教师之间的互动，使一线教师之间的经验和优势得到互补。网络研修实现了教育资源整合，我们教师可以充分利用其优质资源，发挥现有设备的最大潜力，实现高质量和高效率的教学，培养出与时俱进的高端人才。在网络平台交流板块，我们在平台上发表自己的教学案例，与其他教师互相借鉴，发表自己的评价，为我的成长照亮了道路。

教师网络研修是以网络为载体开展的教师研修，具有时空自由、资源共享、系统开放、便于协作优点，为我们教师提供了便利的学习机会和丰富选择的自由学习内容，大大促进了团体的合作意识和交流，突破了传统教师的时空限制，网络研修是推动教改，推进素质教育的强大动力，成为提高教师素质、提高教育教学质量的重要手段，它为我们教师提供了全新的学习模式。课程改革要求我们教师要有新的教学理念。人类社会步入21世纪，我们教师如何立足现实、展望未来，网络研修为我们提供了良好的平台，为我们老师的成长照亮了道路，指明了方向。