利用数学日记让学习更有意义

段永君

《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值.”写数学日记恰恰能体现这一点，它已经成为广大老师和家长认可的一种新的数学学习方式. 在教育由研究教师的“教”转向研究学生的“学”的今天，它还是学生收集处理和提取信息，运用有关知识来解决实际问题的重要组成部分，是学生数学发展的一个重要环节.

一、数学日记，让学生激发兴趣

“兴趣是最好的老师”. 作为一名数学教师，我们要在教学中根据不同的教学内容，不同的学生实际，灵活多变地采用多种做法，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果. 数学日记可以让学生对身边与数学有关的事物产生好奇，使得学生乐于接触数学信息，在课堂之外培养学生学习数学的兴趣.

如某同学在学了“认识图形”之后，在数学日记中写道：

今天，老师让我们回家找找学过的图形，我找到了：饭桌是长方形的，镜子是圆形的，红领巾是三角形的，杯子的盖是圆形的，墨水盒的底面是正方形的. 生活中的图形还真多啊！ 我还找到了妈妈的一个化妆品的盖子，看起来好像是圆形，可又好像不是. 我问爸爸，爸爸说那是椭圆形的. 我还知道了我们的地球也是椭圆形的. 原来除了圆形，还有椭圆形. 数学真是太有趣了！我喜欢数学.

学生能用自己的眼睛去寻找、发现身边的数学知识，看出他们对数学的理解和热爱，这种理解和热爱同时表现在他们更喜欢上数学课了.

二、数学日记，让学生走进生活

数学日记搭建了生活与数学的大舞台，通过让学生写数学日记，学生能更好地感受生活中的数学，体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力. 阅读学生的数学日记，可以欣喜地发现，学生的视角遍及生活中的各个方面，生活中的数学竟然是如此多姿多彩.

一名学生在日记中写到：

今天，我正在写一篇作文. 写到第一页的最后一个字的时候，我看到那一页的右下角有２个数字：16 × 15. 我就奇怪了，这个“16”是什么意思？这个“15”又是什么意思呢？我就去问妈妈：“这两个数字代表什么意思呢？”妈妈对我说：“这个‘16是代表这１页每一行有16个格子. 这个‘15是代表这１页共有15行．”听妈妈一说，我就明白了，并且把它的积也算了出来，就是１页作文本格子的总数，16 × 15 = 240（格）. 生活中到处都有数学，只要你用心，就一定会找到.

这则日记语言虽然很简单，还有些幼稚，但反映出学生已经亲身体会到数学就在我们身边. 学生在用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，探索数学规律，主动地运用数学知识来解决生活中的实际问题，从而培养了他们运用数学的意识，增强了学生用已有知识解决实际问题的能力.

三、数学日记，让学生创新思维

荷兰著名学者弗赖登塔尔说过：“学习数学唯一的正确方法，是实现‘再创造. ”也就是由学生本人把要学的东西创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去完成这种“再创造”. 通过数学日记这个载体，学生可以综合运用自己的知识，大胆进行尝试，独立对问题进行探究. 这有助于培养学生的创造性思维，发展他们的个性.

学习了找规律填数后，一名同学在日记中写道：

今天数学课上，老师找来一道题考考我们. 题目是这样的：２，５，１４，４１，（）. 一看题，同学们就认真地思考起来，有的手托着头，有的眼睛望着天花板，有的眼睛紧盯着那道题，有的拿笔在纸上沙沙地写……而我也傻了眼. “什么乱七八糟的题目，一点规律也看不出来！”我一时无从下手. 怎么办呢？我抓耳挠腮，在草稿纸上演算起来，苦思冥想了好一会儿，才发现蕴藏的奥秘：２和５相差３，５和１４相差９，１４和４１相差２７，３ × ３ ＝ ９，３ × ２７ ＝ ８１，４１ ＋ ８１ ＝ １２２. 括号里应填１２２. 老师公布了答案，我做对了，心里非常高兴. 接着，老师又给我们出了几道题，我们一会儿就破解了，数学真是太奇妙了. 我相信数学中的奥秘还有很多很多，有待我们一起去探索.

通过数学日记可发现学生思维的闪光点，培养学生的创新能力.

四、数学日记，让学生学会反思

通过日记的方式，学生可以对所学的知识进行总结、反思、评价，发现自己的优势和不足，形成追求进步的愿望和建立自信心，明确改进的目标和方法，在学习发展中不断进取.

一名同学写了这样一篇数学日记：

今天的数学课上，老师让我们计算一道数学题．题目是这样的：沿江路种着一排柳树，每两棵树之间相距５米. 田一凡从第一棵树跑到第２０棵树，一共跑了多少米？一开始我们好多人都认为是１００米，可老师建议我们自己动手画一画. 于是我拿出自备本，在纸上画了三棵树，发现三棵树之间有两个空距，依此推理，２０棵树之间就有２０ － １ ＝ １９（个）５米．那么要知道第一棵树到第２００棵树之间一共有多少米，只要用１９ × ５ ＝ ９５（米）. 答案出来了，我的心里甜滋滋的.

写反思日记不仅有助于学生加深对知识的理解和掌握，而且能帮助学生获取学习的经验和教训，使学生学会反思、学会学习，在获得丰富数学知识的同时，拓展了数学学习的时空，体验到了成功的快乐，使数学学习变得更有意义.