我的历史课,我的美育

邵海福

初中历史课因在中考总分中所占比重偏小，人们习惯称其为小科或副课，所以教学难度也较大。如何调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，这是每个历史教师教育科研中长期思索的问题。笔者在历史课教学中，注重自然美社会美艺术美的教育，始终将美育贯串于历史课教学中，收到显著效果。

一、教学目标

塑造完美人格马克思指出，美是人的本质力量的对象化。作为教育工作者，教育的终极目标，就是将教育对象塑造成审美的人，从小让真善美在学生心中深深扎根。笔者根据初中历史课程标准要求，历史课程应避免专业化、成人化倾向，克服重知识、轻能力的弊端，不刻意追求历史学科体系的完整性。课程内容的选择应体现时代性，符合学生的心理特征和认知水平，减少艰深的历史理论和概念，增加贴近学生生活、贴近社会的内容，有助于学生的终身学习。江西是典型的江南鱼米之乡，以红色革命根据地之称享誉全球，教学八年级上册新民主主义革命的兴起、中华民族的抗日战争、人民解放战争的胜利等教材内容时，笔者引导学生广泛搜集赣西井冈山革命根据地、湘赣革命根据地、赣东北革命根据地、湘鄂赣革命根据地、赣南和闽西地区等中央革命根据地的革命斗争故事，特别是余江人民革命斗争和邹韬奋、熊梦帷等余江历史人物的事迹，教育学生学习民主主义者、爱国主义者和共产主义战士的人格品质，逐步让学生形成健全的人格和健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，增强承受挫折、适应生存环境的能力，为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础，立志成为社会主义现代化建设人才。

二、教学方法

创设美育情景历史课程标准指出，历史课程改革应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。笔者在教学中除了学校组织的学生外出重走井冈山道路等校外活动外，还动员学生利用节假日在家长和亲友的带领下到南昌八一纪念馆、英豪广场等德育基地参观。课堂中，笔者更注重制作PPT课件，多媒体辅助教学，通过形象直观的动画、图像、音影等直观视听教学手段激发学生学习兴趣，从而大大提高了我班历史课堂教学效率。

三、教学评价

建立促进学生全面发展、激励教师积极进取的评价机制，历史教学评价应以学生综合素质为目标，采用灵活多样的评价方法，注重学生学习过程和学习结果的全程评价，充分发挥历史教学评价的教育功能。这是初中历史课程标准对历史教学评价的基本要求。笔者在教学过程中，杜绝传统的单纯灌输方式，是鼓励学生通过课堂学习和课后活动，逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和巨大成就，逐步积累客观、真实的历史知识；通过收集资料、构建论据和独立思考，能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，产生对人类历史的认同感，加深对人类历史发展进程的理解，并做出自己的解释。有时我还让学生分成若干学习小组相互学习相互批改作业，学生在理解的基础上基本记住教学内容，能用自己的语言简明叙述历史发展进程，基本掌握历史事件，客观解释历史人物，我就给学生打满分。学生高兴地说，邵老师的教学评价是人性化的评价。和美的教学评价机制建立后，我所带教学班的学生历史课学习成绩均有大幅度提高。

（责任编辑 若曦）