全封闭学校学生早恋问题略议

余耀洪

学生早恋不是一件可怕的事情，却是一个令人揪心的难题，处理不当，后果难测。台山市武溪中学实行全封闭管理，学生在校的每个时段都有教师或生活管理员管督，但同样面临这一难题。对此棘手问题，学校进行了探究。

1．预防，就是要未雨绸缪。一方面，加强教师培训，提高班主任处理学生早恋问题的能力。另一方面，要做好思想工作，组织相应的班会课。班主任要认识到，学生早恋除了青春期生理原因使然，还有一部分是为了“赶时髦”，生怕在这方面“落伍”。因此不但要上生理课，使他们了解青春期发育和卫生保健知识，还要做好思想引导工作，使他们形成正确的恋爱观。

2．观察，就是要细心洞察学生的心理动态，及时掌握学生“恋情”，有针对性地做好引导教育工作。例如：学生上课变得爱走神；突然爱打扮，注重仪表；特意在异性同学面前表现自己，大声说话，干老师不喜欢的事情；学习成绩明显下降；情绪变化大等等，作为班主任都要及早观察，发现“不良”苗头及早遏止。

3．倾听，就是让学生倾诉。成功的教育者都善于倾听。要想成为一个好的倾听者，必须将自己与学生放在同一个高度，把自己当作他们的朋友，乐意听他们诉说，帮助他们解决问题。只有这样，才可能知道学生真实的想法，并有针对性地加以教育。在倾听的过程中，必须注意引导的方式。引导得好，学生的心门会被轻易打开；引导不好，他们会守口如瓶。当知道学生有早恋倾向或行为时，千万不要着急，而需尽量多从学生的角度去看待他们的言行和情感，即换位思考。歌德曾说：“哪个少男不钟情？哪个少女不怀春？”不要夸大问题的实质，更不应把它上升到道德的高度。我们应平等地与学生进行推心置腹的交谈，让他们体会到教师和家长对他们的关心与爱护，使他们愿意说出心里话并接受教育。

4．溯源，就是要摸清学生早恋的根源。学生家庭背景，家长管教方式和态度等等，都是学生早恋的诱因。学习成绩较差、家庭不健全或亲子关系较差的学生，大都容易移情于两性交往，在同龄人中寻求关怀。因此对于早恋问题的处理，要求得家长的支持，这是教师开展疏导工作的强力后盾。如果父母平时对子女要求严格或子女与父母关系不融洽，且老师处理方式简单粗暴，学生就容易走向极端，甚至做出意想不到的事情来。

5．疏导，就是要正确疏理学生情感。处理早恋问题如果随便地采取写检讨书、停课、处分、广播点名、公开情书……等粗暴的方式，使孩子感到强烈的屈辱和压力，结果往往不会令人满意。有的表面服从，却将憎恨埋在心里，有的则由“公开”转入“地下”，更甚者是在压力的鄙视下，自暴自弃，悲观失望，最后走上逃学、出走甚至自杀的道路。解决早恋问题宜疏不宜堵，在疏的工作上，我们努力做到两点：一是学校开设“兴趣社团”，组织各类比赛，让每位学生都有兴趣项目，都有目标设想，把学生的兴趣引向学校设定的活动中来，同时组织“德育先锋小组”，通过学生教育学生。二是教师在教育过程中做到心中有数、区别对待、切忌粗暴。

6．共育，就是争取家长支持，形成合力。掌握了学生的准确“情报”之后，必须争取家长的支持，家长是解决学生早恋问题的重要力量。当然在与家长沟通时要特别注意方式方法，杜绝暴燥型、放纵型、不信任型等不智慧的方式，深思熟虑之后再与家长交谈，不然效果将适得其反。

总之，处理早恋问题不能操之过急，要顾及家长、学校、老师和学生等多个层面，如此才能既稳妥又有效。

责任编辑余志权