在角色互换中提升课堂效果

丁笑盈

新课程下思想品德课教学如何落实情感态度和价值观目标是每个教师都必须重视的。但传统课堂中教师作主唱，学生低调附和，往往很难达到理想效果。若我们能互换角色，让学生来做主唱，或许就能有柳暗花明又一村的效果了。本文就笔者最近所上的一堂思想品德课来谈谈自己所做的尝试。

在上《我知我师 我爱我师》时，我刚在黑板上写下本节课的课题，马上就有学生在下面嘀咕：“老师就爱给自己唱赞歌。”“现在的老师我都不爱！”此话一出，有很多学生轻声附和。看着学生一脸的不屑，我突然觉得如果按原本的思路上课的话，就真成了王婆卖瓜，达不到教学效果了。我灵机一动，既然我说是自吹自擂的嫌疑，不如就让学生自己来说，通过活动让学生来挖掘、感受老师的优点。既然本课的课题是《我知我师我爱我师》，就从了解老师开始吧，通过了解——感受回忆——爱老师。思路清晰后，我决定调整预设的三个活动顺序来达到我的目标。

因为学生与班主任的接触最多，对班主任的工作情况也最了解，所以第一个活动就从班主任入手。

活动一：算一算

让学生根据自己的了解，说说班主任一天的工作及花费的时间。

我刚说完，马上就有同学举手了：备课，上课，批改作业，个别辅导……同学一边说，我一边在黑板上写下内容，大家都踊跃的发表着自己的意见。最后在大家的补充下，我们一起把班主任每天的工作以及所花的时间罗列如下：备课1小时；上课1.5小时；批改作业2小时；个别辅导2小时；与学生谈心1小时；班级管理1小时；其他事宜0.5小时，加起来总共9个小时。

我特别强调了一下：在这9个小时里，班主任是实实在在的工作，不包括休息时间，如果加上中晚餐，休息时间，她一天呆在学校的时间起码超过11个小时。

学生诧异地看着黑板上自己总结出来的数字，轻声交流着：“班主任的工作时间这么长啊！”“真没想到啊！”……

活动二：说一说

我紧接着布置了第二个任务：请每位同学回忆一下，从幼儿园开始一直到现在，你所接触的老师中，最喜欢的是哪一位，为什么最喜欢她？给大家十分钟，把你想到的内容写下来。

任务布置完后，有的学生陷入了沉思，有的学生则略加思索就开始动笔了。为了防止学生对现任老师有较强的敌对情绪，不愿意写，所以我把范围放宽了，只要是自己的老师都可以。我看到大部分同学都写的比较多。

写完后，我选了几位同学，让他们把自己所写的和同学们交流。一位女同学这样写：“我最喜欢的是小学的班主任。她是我们的语文老师，她的语文课总有很多新奇的教法，让我们很有学习语文的欲望。老师很少发火，总是会耐心的教育开导我们，平时同学们都不喜欢写作文，于是她想出了一个轮流作文的方法，每天只有六个同学写，六天一个轮回，每周都会选出6位写的最好的同学，下周可以享受免写的待遇。为了这一次免写同学们都很认真的写作。不知不觉中我们的作文水平提高很快。方法有趣，同学们也乐于写作文，所以我们的成绩也提高的很快。这就是我们的小学班主任——商老师。”

这个同学刚说完，就有不少人在轻声议论。

我问：“大家喜欢这样的老师吗？在我们身边有没有类似的教师呢？”

“喜欢！”

“这位老师的方法真不错，要是我们的老师也这样学学就好了，那我们的作业量就能减少了。”

另一同学马上反驳：“科学老师不是也这样的嘛，每天只抽查一组。只是她没有给我们免写的待遇而已。”

“讲到科学老师，不得不承认她的工作效率还是非常高的。”

另一位同学是这样写：“我最喜欢的老师是初一时的思品课老师张老师。我们全班同学都很喜欢他。上他的课与其说是在上课，还不如说是在讲故事，再加上那别具一格的讲故事的音调，总能让我们开怀大笑。每次上课，我们都是在欢笑声中度过的。每周的两节思想品德课都是我非常期待的，张老师总是能让一天紧绷的神经得到放松，给我们枯燥的学习生活增添许多乐趣。”

我又问：“还有哪些同学也喜欢张老师呢？”

全班大部分的同学都举起了手。而且有几位同学还主动站起来讲了理由。

“听说他是心理学专家呢，平时我们遇到什么心理困惑，他总是能很轻松的帮我们解决。”

“是啊，是啊。而且张老师真的很幽默。”

“其实我们现在的数学老师也很幽默，和张老师的风格有点像，我也很喜欢上他的课。”

还有一位同学是这样写：“吕老师是我们现在的语文老师，她的一句话让我记忆深刻。那天我发烧请假回去看医生了。第二天觉得好些了，就来上课。我走进办公室，语文老师就亲切地对我说：‘身体好些了吗？我听了后心中涌起一鼓暖流，非常感动，她是那么关心学生。”

“语文老师不太发脾气，待人也很好，我也很喜欢她。”

“上次开运动会，我们在写运动会加油词的时候，刚好她路过，我就随口说让她也帮我们班写一篇，没想到，她马上写好拿给我了，一点架子也没有！”

……

学生们争先恐后的讲述着他们和老师之间的故事，也有越来越多的学生参与到唧唧喳喳的议论中。

在同学们的交流探讨中，老师们的优点一点点被挖掘出来，同学们也开始认可老师对学生的关爱，课堂开始之初不屑的情绪慢慢在化解，对老师的崇拜和敬爱之情悄悄地在同学之间弥漫开来。

活动三：写一写

在大家热烈的讨论交流中，时间不知不觉地流走了，下课铃响起时，我布置了第三项任务：请每位同学给现任你最喜欢的老师写一句话，以你们自己最独特的方式交给他们。伴随着同学们的“老师再见！”我知道这一次的“老师再见”中包含了学生的真诚和敬爱。这堂课的教学目标达成了。

（责任编辑 贺蕾蕾）