谈谈地理教学之美育

马红杰

摘 要 在地理教学中，美育教育具有重要地位：美育是素质教育不可缺少的内容之一；在地理课中进行美学教育是进行爱国主义教育的重要举措之一，“爱美之心，人皆有之”。美的追求是人类特有的精神需要，是人类生活中不可缺少的组成部分。

关键词 地理 美育

中图分类号：K90-4文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）06-0120-01

美育，是培养人对自然美、社会美、艺术美的审美观念和欣赏表达能力的教育，也是培养人具有创造美的能力教育。“美，在地理教学中，不胜枚举：自然地理中有和谐统一美、结构奇异美、湖光山色美；人文地理中有高尚理想美、追求心灵美、蕴藏智慧美等等。而这些美确实让人陶醉，催人奋进。

罗丹先生说得好：“生活中并不缺少美，而是缺少美的发现”。所以我们要做科学的有心人，不失时机地引导学生探索、尝试、享受地理教材的科学美；弘扬、追求、学习科学界前辈们心灵美，创设、建立、缔造一个美的世界，向着真善美的理想境界前进，使地理教学成为一种生动活泼、引人入胜的活动。

地理教学内容中有许多动态的过程，如天体运动、大陆漂移、地形变化、水的循环、环境变迁等等，这些地理事物的运动变化过程及其所包含的地理动态美，以传统的教学手段是不可能在课堂上形象地展现出来的。五彩缤纷的宇宙里，千姿百态的生活中，无不充满着美：“雨后天晴映彩虹”“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”“蓝蓝的天空白云飘”，这些奇妙的自然现象，是太阳辐射在传播过程中遇见不同媒质发生折射（散射）所形成的。

就连风力也算是一位天然能工巧匠，它把沙漠地区磨蚀成千奇百状的蘑菇、洼地、顶柱和城堡。而水的流动更象画家手中神奇的笔，描绘出水系的锦绣美：树枝状、平行状、格状、放射状、向心状、网状和倒钩状；水的溶蚀像一位雕塑家，它“雕塑”了石灰岩地区地上溶沟、石芽、石林、峰丛、峰林和孤峰；“雕塑”了地下溶洞、钟乳石、石笋和石柱。天体运动更是奇妙：它们在浩瀚的宇宙投影，构成了无穷的圆——天球，让人产生无尽的遐想。

点点繁星，闪烁着宇宙和谐统一美。气压带和风带的南北对称分布展示了对称均衡美。生物间围绕食物联系构成生态金字塔的比例协调美。而地理事物间周而复始地变化呈现着一种节凑韵律美。大自然是多么美丽啊！

大自然也是雄伟壮观的。君不见：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布；来势迅猛，潮端陡立，水花飞溅，潮流上涌，有如万马奔腾排山倒海之势，异常壮观的钱塘潮；“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的蒙古草原；“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的三峡；“江作青罗带，山如碧玉簪”的桂林山水；更有那“北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆”的北方山原河川，以其特有的雄浑壮阔，跃动不息生机，令人倾倒。因此，毛泽东才情不自禁地赞道：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”

人的智慧美更是光彩夺目，在地理教材中：数不清的故宫房子；永不倒的万里长城；倾倒无数人的敦煌莫高窟大佛神态万千，栩栩如生；更有世人瞩目的秦始皇兵马俑、埃及金字塔、巴黎圣母院等等。真使人感叹万千！这些建筑物无不凝铸着人类智慧的结晶。如果说印度泰姬陵、仰光的大金塔、西安大雁塔佛光闪闪，普渡众生，那么洞庭湖岳阳楼、延安宝塔、北京的天安门就使人们肃然起敬，热血奔腾，美感自然而生。

雪山冰雪消融给江河以水源，荒原旷野可以开阔人的胸襟，是美的；莺啼燕啭，姹紫嫣红，悦人耳目，令人喜爱，也是美的。而发现追求、创造这种美的人更美。为了中外友谊而历尽险境到西天取经的唐玄奘，七次下西洋的郑和及为解百姓之苦难的李冰父子等等，都成了美的传奇。近代地质学家李四光先生、气象学的奠基人竺可桢先生，他们在民族自尊、爱国赤诚的激励下，拒绝了国外重金聘请，舍弃了优厚的生活条件，毅然返回贫困的祖国，遭受了常人难以忍受的责难和打击，为中华民族的腾飞作出了一个个贡献。赤子之心，肝胆照人。

作为“人类灵魂的工程师”，有责任有义务引导帮助学生把地理学中各式各样的美挖掘出来，让每个学生都能感受美，认识美，体验美，培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。从激发、诱导、深化他们科学思维的品质，真正把他们造就成有高尚情操，博大胸怀，同时熟练掌握现代科学技术的有用人才。

（责任编辑 贺蕾蕾）