“扭转小学化倾向”， 实现班级家园共育

武晶晶

摘要： 幼儿教育应该“以游戏为基本活动形式，科学合理安排幼儿一日生活，制定科学合理的幼儿教育内容和方法，寓教于乐”。但现在社会一些不良影响，使“小学化现象”越来越严重，为杜绝这一不良社会现象，作者在班级家园共育方面进行了尝试，取得了很好的效果，得到了家长的赏识。

关键词： 游戏“小学化现象”家园共育

国家规定，幼儿教育应该“以游戏为基本活动形式，科学合理安排幼儿一日生活，制定科学合理的幼儿教育内容和方法，寓教于乐”。幼儿通过学习，可以培养独立的生活能力、良好的行为习惯、健康的体格、对知识探索的兴趣及语言、思维、专注、倾听、动手操作等方面的能力。

但近年来，受应试教育影响，不少家长违背幼儿教育规律，使“幼儿教育小学化”现向不断加重。为“改变小学化现象”，我在“班级家园共育”方面进行了尝试，收到了很好的效果，让家长真正体会到幼儿园“一日各环节皆为教育的理念”。

一、教师自身的转变

班级教师是幼儿园一切活动的具体实施者，要想“扭转小学化倾向”应从教师做起。第一，具有良好的师德、师德主要指高尚的品德和人格，高度的责任感和事业心。师德是教师在从事教育活动中必须遵守的基本道德规范和行为准则，幼儿教师要以良好的师德标准来要求自己，为幼儿树立行动榜样。

第二，拥有博大的爱心。教育学家陶行知先生曾说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”教师应该全身心地爱孩子，幼儿教育比任何教育更需要重视“爱的教育”，而且不是单纯的一种爱，是将“师爱，母爱，友爱”有机结合，成为整个教育主轴线，让幼儿拥有“健康，快乐，自信，向上”的精神生活，形成“独立、坚韧、自尊、自强”的个性品质。

第三，成为学习型教师。“活到老，学到老”，当今时代，有人称为“知识爆炸的时代”，幼儿教师面对的是一群天真可爱的求知欲强的孩子，他们对世界充满好奇，提出的问题是千奇百怪，有时提出的问题会让你措手不及。所以，我们必须树立终身学习的意识，学会终身学习的方法，以获得专业成长，提高驾驭课程改革的能力，增强自我效能感，为教育教学工作带来积极的效应。

第四，具有良好的心态，能自我调节，维护心理健康。情绪对于幼儿教师的教育教学具有重要影响，良好情绪能促进教师心理健康，便于教育活动顺利有效地开展。

第五，要具有合作和沟通的能力。教育幼儿不单是幼儿园教师的事，家长有义务配合幼儿园工作。与家长沟通不等于告状，要在沟通中使家长知道幼儿幼小的心灵需要我们共同呵护。

二、家园共育的重要性

1.致家长一封信，让家长了解活动目的。

通过“致幼儿园家长的一封信”让家长更了解幼儿园的一日活动和幼儿教育，并根据宣传材料精心设计了相对应的家长问卷，以更新家长的教育理念。

2.进行文字宣传，加深家长对幼教的了解。

通过名人名言、幼教专栏、“拔苗助长”的危害、教育部长的讲话等具有说服力的文字进行宣传。

3.通过观摩教育活动，让家长懂得教育方法的多样化。

精心挑选活动课让家长观摩，让他们了解幼儿园的教学形式，“游戏贯彻整个活动”而不是采用小学化的活动模式；教学手法也要多种多样，让幼儿轻松愉悦地在活动中体验快乐、传授知识技能，是以幼儿的情感、态度为出发点而不是以知识技能为出发点。

4.了解主题教育的价值所在。

除了利用书籍、区域、幼儿一日活动等对幼儿进行教育外，还要利用各种节日对幼儿进行教育。如：3月5日雷锋日——放歌曲、做小报等活动；三八妇女节——通过各种形式对幼儿进行“母爱伟大”的教育；3月12日植树节——通过植树等形式进行爱护树木的教育；3月26日全国中小学生安全教育日——通过发放传单对幼儿进行安全教育等。

5.参与传统节日的教育活动，懂得意义所在。

国家大力提倡“弘扬民族文化”，在幼儿园可通过一些传统节日的活动，让幼儿了解文化的精髓所在。如：八月十五——月饼圆、五月端午——粽香飘飘、清明节——低碳清明等。

6.观摩、参与区域活动，懂得区域活动的目的性。

幼儿园区域活动是自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，是幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄的方式进行的活动，活动中增强了幼儿的自尊心、自信心，发展了幼儿的操作能力和探索能力，培养了幼儿的游戏规则意识，提高了幼儿的交往能力和社会意识。

让家长真正参与到我们的教育中，亲手制作区域活动材料，并同幼儿一起参与体验区域活动，从而了解区域活动也是隐含着深层的教育价值，懂得区域活动的意义所在，而不是漫无目的地、不管孩子地瞎玩，知道不同时段蕴涵着不同的教育目标。

7.了解幼儿在园的一日活动，树立“一日各环节皆为教育”的理念。

通过观摩幼儿园一日活动和幼儿一日活动图片展，家长懂得一日各环节都存在一定的教育目的，都对幼儿有教育意义。如：来园及晨检、进餐、如厕、盥洗、户外、集体教学、离园等一日各环节的教育。

通过活动家长对幼儿园教育会有一定的了解和认识，教育观念也得到更新。当然，要想真正杜绝“小学化现象”不是一次活动就能做到的，需要我们在今后的工作中继续在这方面下工夫、想办法，设计各种活动来转变家长的观念，从而将“小学化现象”杜绝在萌芽状态。