提高小学数学教学有效性的实践与思考

许芳

摘要： 小学数学是小学学习阶段的主要科目，目的是培养学生的数学思维能力，学好小学数学才能为将来的理工科学习打好基础。小学教师身上肩负着提高学生的数学学习效率和学习兴趣的任务。本文针对小学数学教学展开讨论，分析了教师应该采取什么措施提高教学的有效性。

关键词： 小学数学教学提高有效性学习兴趣练习形式数学素养

小学数学作为基础教育的重要组成部分，在学生创新意识和实践能力的养成方面具有其他学科无法替代的作用。要达到以上目标，必须有效地改变以往以知识接受为主的学习方式。这一点已为越来越多的人所认识和重视。其中“数学教学有效性”的实现，能够使学生在数学的奇妙天地中与教师一起体味数学、学习数学、享受数学，使学习过程不仅是知识增长的过程，同时也是身心健康发展的过程。下面我结合平时的教学实践谈谈体会。

一、巧妙创设悬念，激发学生学习兴趣。

小学生处在一个心理发育尚未成熟的阶段，对于数学这门比较抽象的科目仍然没有形成持久稳定的兴趣了，为了提高学生学习数学的兴趣，教师可以引入生活中的实例，利用实例来对学生加以引导，进行生动形象的导入。

例如：在讲到“图形的认识”这一章节时，教师可以拿一个乒乓球，帮助学生认识球体；把一个完整的西瓜切一半，展示半球体，使学生通过形象的实物，加深了对图形的特征的形象理解；拿出人民币，向学生演示“元、角、分”的换算方法；在直线、线段与射线这些数学知识的学习中，引入生活中的实物，如手电筒发出的光线就是射线，书桌两个顶点之间的距离就是一条线段，等等。这些都可以引入课堂教学，使学生留下深刻的印象。

在学习长方形与三角形的性质的章节时，为了引起学生的学习兴趣，教师可以拿出一张长方形的卡片，将其中的四个角去掉，让学生思考还余下多少个角。

利用实物引入教学，学生不但对数学知识获得了更加形象的理解，而且提高了学习数学的兴趣。

二、丰富练习形式，拓展学生思维。

小学数学十分注重学生数学运算能力的培养，为了锻炼学生的计算技巧，提高运算速度，教师可以把学生分成小组，通过让学生抢答数学题来训练他们的数学速算思维。例如：在低年级小学计算教学中，教师可以按照一定的频率说出一连串的数字，如：66+98+89+76+18-40-78——让学生的大脑处于高速运转状态，通过数字的加减锻炼他们的数学运算能力。能够最先说出正确答案的小组，为获胜小组，给予一定的奖励。

这种抢答的方式不仅有效地锻炼了学生的思维，而且在小组的内部形成了相互配合、相互帮助的良好的合作学习氛围，对于班级内部良好的学习氛围的形成具有巨大的促进作用。学生只有在积极良好的学习氛围中才能积极学习，提高学习效率，实现有效学习。

三、建立合理评价机制，增强学生学习信心。

小学生对于教师的言语及行为具有很高的敏感度。教师要善于用积极的语言加以引导，积极为学生创造轻松和谐的学习环境，对于学生的点滴进步要及时予以关注。在教学课堂上，对于学生的正确回答，教师要及时加以称赞，使学生建立学习数学的信心；要以谦逊、温和的姿态与学生相处；要积极地为学生的学习创造良好的条件，耐心回答学生提出的各种问题。对于学习成绩比较差的学生要额外对其进行辅导，并不断鼓励他们努力学习，帮助他们树立学习数学的信心，要认真分析导致学生学习成绩差的原因，结合这些原因探究解决问题的办法，做到对每一个学生不抛弃，不放弃，全面提高全体学生的学习成绩，达到有效教学。

此外，教师还要注意科学布置家庭作业，要根据不同学生的学习程度，学习水平，知识结构的薄弱环节等科学地为学生布置家庭作业，让学生的数学能力得到不同程度的提高。

四、密切联系生活，提升学生数学素养。

人人学有用的数学，是新课程改革所提倡的。然而，学习和体验数学最终目标是能应用所学知识，解决日常生活中的问题，使数学真正为我们的生活服务。学数学的目的在于对学生的发展、生活有“用”。在对新的学习内容进行讲解之前，教師可以通过知识间的联系来引入新课内容，以此展现知识间的联系，向学生提出问题，激发学生积极思考。学生在兴趣的引导下，能主动跟着教师的步伐认真学习，积极配合教师的课堂讲解。

例如，在学完了平行四边形的面积的求法之后，为了体现知识之间紧密的联系，教师可以沿着平行四边形一端的高将一端的三角形减去，然后把这个三角形配在对应平行的另一端，由此向学生提出问题：“如何求出长方形或者正方形的面积？”教师展示割补法，学生就会自觉地联想到长方形面积的求法。

学生在教师的带动下，探索出了对应的长方形面积公式，教师要抓住这个时机，进一步提出问题，“那么，同学们，你们知道三角形的面积求法吗？”根据图形间的相互联系，学生积极地思考并探究三角形面积的求法。

数学是一个十分重要的科目，教师要根据这门科目的特点，采用恰当的教学方法，不断促进自身教学水平的提升，将学生的兴趣与爱好放在第一位，通过激发学生的学习兴趣帮助学生树立学好数学的信心，提高教学效率，从而提高教学的有效性。

参考文献：

[1]张荣鸿.在小学数学教学中激发学生兴趣[M].教育教学研究出版社，2010.

[2]王彩华.中国科教创新导刊[J].河南省永城市城关镇北关小学出版社，2009.